资料摘要
《庄暴见孟子》教学设计授课班级：高一7班 授课教师：潘李梅教学目标：1.掌握文中的重要字词和特殊句式； 2.理清文段思路，理解孟子“与民同乐”的政治思想； 3.认识孟子思想的现实意义。教学重点：1.掌握文中的重要字词和特殊句式； 2.理清文段思
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：四、乐民之乐，忧民之忧
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 119
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-07-16 10:16:00
- 来源学校
- 学校：文山市第一中学
四、乐民之乐，忧民之忧教学教案设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：四、乐民之乐，忧民之忧教学教案设计
正文
《庄暴见孟子》教学设计
授课班级：高一7班 授课教师：潘李梅
教学目标：1.掌握文中的重要字词和特殊句式；
2.理清文段思路，理解孟子“与民同乐”的政治思想；
3.认识孟子思想的现实意义。
教学重点：1.掌握文中的重要字词和特殊句式；
2.理清文段思路，理解孟子“与民同乐”的政治思想。
教学难点：认识孟子思想的现实意义。
教学过程：
一、新课导入：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅
汶川地震后的废墟上，温总理苍老、忧心、疲惫的面容让我们看到一个心连
心的国家领导人形象。
这些人以百姓的忧愁为忧愁，以百姓的快乐为快乐，那么这种忧乐思想的源头在哪里呢？它就在两千多年前的孟子那儿。
二、检查预习情况：
1．正字音：
庄暴 王语暴以好乐 庶几 独乐乐 孰乐 臣请为王言乐
．．．．．．．．．管龠 疾首蹙頞 羽旄 则王矣
．．．．．2．重要字词：
王语暴以好乐 则齐国其庶几乎 有诸 直好世俗之乐耳 ．．．．．．举疾首蹙頞而相告
．3.通假字：
可得闻与 今之乐由古之乐
．．4.一词多义：
于：①暴见于王 ②今王鼓乐于此
庶几：①则齐国其庶几乎 ②吾王庶几无疾病与
5.词类活用：
王语暴以好乐 独乐乐，与人乐乐 与少乐乐，与众乐乐
．．．．．
今王鼓乐于此 则王矣
．．6.特殊句式：
暴见于王 他日，见于王
不若与人 不若与众
好乐何如？ 何以能鼓乐也？ 何以能田猎也？
王语暴以好乐 今王鼓乐于此
见羽旄之美
三、整体感知：
自由朗读，梳理文意并思考以下两个问题：
1.
找出这篇短文的中心句。
2.
本文的主要内容是孟子与齐王的对话，开头却写了庄暴与孟子的对话，这是不是多余的文字，为什么？
问题探讨：
1.
齐王听到孟子谈到好乐一事时，为什么会“变乎色”？
2.
“王之好乐甚，则齐国庶几乎。今之乐由古之乐也。”这句话在整个论辩过程中起到什么作用？
3.
孟子描绘人民个个“疾首蹙頞”和“父子不相见，兄弟妻子离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？
四、合作探究：
1.
孟子“与民同乐”的思想在当时能否实现，为什么？
2.
联系现实生活，谈谈孟子“与民同乐”思想的现实意义。
五、课后作业：
请大家为以下这则作文材料立意：
江西2011年高考语文作文题：
孟子曰：“君子有三乐……父母俱在，兄弟无故（灾患），一乐也；仰不愧于
天，俯不怍（惭愧）于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”（《孟子．尽心下》）
孟子认为君子有“三乐”，其实，这也应当成为我们今天崇尚的人生之乐。请选择“三乐”中的一乐作文。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-07-16 10:16:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 119
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_142284
来自：学校：文山市第一中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：四、乐民之乐，忧民之忧教学教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《四、乐民之乐，忧民之忧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。