第一节　中东教学设计(第一课时)

课程教案·第八章

东半球其他的地区和国家

第一节

中东

授课者：北大培文大亚湾实验学校

刘璐

学习主题

教材

2011年版课标要求

世界石油宝库

人教版地理七年级下册（46-47页）

分布、生产、出口等情况。

教学任务

知识性目标

1、明确中东有丰富的石油资源及中东石油在世界上的重要地位；

2、理解中东石油海运输出的三条航线。

技能性目标

1、了解不同形式的地图的作用，以提高学生对地理信息的获知、判断的空间思维能力；

2、通过对中东石油输出的欧美航线该如何进行选择的探讨，着重培养学生发散性和多元化思考的思维习惯，进一步提升学生全面分析、总结规律、解决实际问题的综合思维能力。

情感性目标

1、联系当前中东动荡不安的世界局势，引导学生关注世界上的热点地区，树立可持续发展的资源观和珍爱和平、反对战争的意识；

2、联系我国的“一带一路”政策，引导学生关注国家时事，培养爱国主义情怀。

教材定位

作为区域地理的内容，中东地区由于其在世界地理中的独特性、重要性和与社会新闻密切的联系性而选入教材，石油也是世界性的长期热点话题。学习这部分内容，以期让学生了解该地区的一些基本地理常识、中东石油资源状况及与此相对应的区域经济特征，其中也渗透了对识图、归纳整理地理信息能力的训练，有利于扩大学生的国际视野、引导学生学习身边的地理、强化对学生的人文关怀教育。

学情分析

1、学生通过对本节前一部分内容（中东地区的地理范围及其区位的重要性）及包括东南亚在内的5个区域的学习，对研究区域的知识基础和方法已有所掌握；

2、初一学生上课注意力有时会不够集中，需设计出形象生动、形式多样的教学方式，带动学生学习热情；

3、通过修习本课，学生可收获一定学习地理的基本、实用的方式方法以强化地理素养提升，比如图表分析法等。

重难点

重点：1、了解世界最大储油区的分布状况：以波斯湾为中心的巨大石油带；

2、列举出世界主要的产油国：沙特、伊朗、伊拉克、阿联酋等。

难点：中东石油海运输出的三条航线。

教具准备

PPT课件、课本、地图册、激光笔

主要教法

多媒体辅助教学法、启发性讲授法、问题探究法、活动教学法

学习方法

图表分析法、探究学习法、对比分析法

教学策略

教师主讲，发挥学生主体性，引导学生读图观察、思考

授课对象

初一年级

运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其教学过程与步骤

第一环节——新课导入、知识铺垫

教学内容及用时

导言【热门话题导入】以、央视热播的益智竞赛节目《中国诗词

【承接上文，开启下文】利用打油诗最后两句提及的中东局势紧张，明确中东地区战火不断与石油资源的关联性——中东因石油聚来了财富，也因石油招来了祸端，因此提到中东我们就不得不提到石油。

第二环节——基础学习、归纳总结

教学内容及用时

教师组织和引导

学生活动

教学意图、预期呈效

猜一首打油诗，谜底为世界某一地区（全班齐讨论，尝试着一起回答；若有抢答正确，可齐声朗读剩下部分诗词）。

吸引学生注意力，奠定课堂气氛，激发学生学习兴趣，以整体感知的方式回顾上次课所学的中亚地理位置，调动学生已有认识，为构建新知做好准备。

（1min）

大会》为学生兴趣点导入。

教师组织和引导

学生活动

教学意图、预期呈效

讲授新知Step1 【地图会说话】展示一张变形的世界政区统计地图，引导学生从图中读出世界主要的产油国，了解世界石油资源分布的

【地图会说话】展示一张资源分布图，引导学生从图中读出中东石油的分布状况，明确我国经济发展所需要的石油，大多依靠从波斯湾进口，同时顺带复习了中东的海陆位置。

【易错点】注意位于欧洲、亚洲交界的的“里海”有别于其它“四海”。

【统计图展示】展示世界石油消费量的最新数据，明确世界石油消费的主要国家与地区。

通过不同形式的地图、图表等直观素材感知，从感性认识上升为理性认识；

听讲识记，明确主要海峡和运河的位置及名称，加深印象，并学会模仿用恰当的方式准确表达地图线路。

注意不同形式地图的作用，引导学生学会从地图、图表入手，从空间（分布）和数量（储量、产量、出口量、消费量）等多方面探究问题。

（2min）

不均衡性，明确中东是世界最大的储油区。

Step2 （30s）

【结论导出】总结出中东作为“世界石油宝库”和美国等国家作为世界石油消费市场，二者间存在的供需关系产生了世界石油巨大的运输量。中东不仅为石油储存量最为丰富的地区，而且是石油产量和输出量最多的地区。

Step3 【演示动画】用直观性强的动画演示法，伴以教师语言描绘，沿途节点、目的地；同时穿插经过的关键海峡、岬角的地图、图片资料、意义别称等的展示，以辅助强化航线记忆。

第三环节——发现问题、层层探究

（2min）

引导学生观察识记中东石油海运输出的三条航线——起点、教学内容及用时

合作交流、启发点拨

教师组织和引导

【引导思考、师生互动】在以上活动的基础上，提问在欧美航线中，该如何选择——以关于运距和运量的两个问题来进一步引导学生交流研讨该问题。

【解释点拨】从介绍苏伊士运河的特点入手，通过比较，公布问题结论。

学生活动

分组小讨论、针对问题进行综合分析（视课室座位安排前后两排4人或6人为一讨论小组）；

回答、总结；

理解记忆

教学意图、预期呈效

激活课堂，借学生的集思广益，发挥其聪明才智，探究性地学习地理知识，

让学生意识到参与合作学习的必要性；

指导学生研判问题的关键与途径，初步培养学生运用地理思维进行理性分析。

（2min）

第四环节——小结巩固、自主反馈

教学内容及用时

课时小结与练习【课堂阶段性小结】比照三条石油运输线路、强调苏伊士运知识巩固、理解识记；

创设情境，联系实际，拓展思维，使学生能够知识迁移，给学生以具体形象、“一带一路”，完成填河（从红海进入地中海的门户）、归纳欧美两条航线的差异。

联系实际，初步了解教师组织和引导

学生活动

教学意图、预期呈效

（2min）

【易混点】霍尔木兹海峡与直布罗陀海峡。（记忆小技巧：石

【课堂演练】通过结合我国

“一带一路”政策为背景的小练习，回顾、提炼课程重点内容的关键字眼。

油多的地区很久以前是动植物多的环境，因此有个“木”字。）

空（全班一起回答）；

深刻的认识；

课下交流、完成自检

课后活动目的：引导开放性自主学习，让学生尝试体验站在修改者的角色角2

布置课后活动（30s）

【课后活动】下面是粗心的皮皮妈在寒假旅游时写的一条朋友圈，里面出现了几处错误，请你帮着找出来：

2019年4月1日

风和日丽 我和皮皮来到了中东地区的一个度假胜地——迪拜，发现这里水网密布，耕地广阔。这儿有着丰富的“黑色金子”——煤炭，它是可再生资源，主要分布在红海沿岸，怪不得这个国家看起来格外有钱！我们的照片是在被誉为“西方国家的能源生命线”的直布罗陀海峡跟前拍的，港口边一艘艘巨大的油轮驶过。我看到了悬挂着祖国国旗的油轮，骄傲的心情油然而生。我告诉皮皮，它在结束了它的印度洋的航行后，唯有通过马六甲海峡，才能进入我国的南海！☺

（提示：共有6处错误。）

度发现问题，并让学生课下互相交流，自测自检，有助于增加学习趣味性与实用性，激发学生自主探究地理问题的兴趣和动机，提高学生对地理问题的敏感度，初步养成求真求实的科学态度，满足学生收获成就感和喜悦感的心理。

板书设计（知识难点结构框架）

8.1中东——丰富的石油资源

管道运输

油轮运输

向西：西欧、美国

向东：中国、日本

教学特色

1、本课与时事联系紧密，引导学生从实际出发，正确看待我国基本国情，体会能源资源对于国家的生存与发展的重要性，经济发展时常需靠进口能源资源来弥补。

2、地图是地理学科的“第二语言”，本课教学中地图的使用率较高，授课时要注意不同呈现形式的地图及其不同作用，引导学生对地图信息要进行有效的提取和充分的挖掘，学习终身有用的地理。

3、本节课侧重对学生读图观察、组织与表达能力的训练，注重学法引导，启发式教学，凸显学生自主探究意识，教学深入层层递进，能充分调动学生学习的求知欲。

教学反思

1、学生的切身体会强于教师的直接讲授，当然教师的讲授也应配合有强烈的感染力，比如善于运用PPT课件动画、制作色彩明艳的可视化数据图表，展示地理之美，又达到吸引学生关注的效果。

2、问题设计要符合事物的认知规律，使之有铺垫、有梯度，这样才能使学生在课堂上的思维活动保持活跃，同时也能够潜移默化地启发学生可行的解题思路。

3、不妨构建“创设情景——讨论分析——解决问题”的一般方法模式，发挥学生主体作用，让学生主动勤于思考、学会思考。

3