年、月、日获奖说课稿

《年月日》教学设计

南郊小学李小平

教学内容:

人教版三年级数学下册第76~79页。

教学目标:

知识技能:使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道大月、小月、二月及其相关知识;知道平年、闰年等方面的最基本知识。

过程与方法:通过自主合作探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理,帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。

情感与态度价值观:充分感受数学与生活的联系,激发其学习数学的兴趣,培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重难点:知道大月、小月、二月及其相关知识;知道平年、闰年等方面的最基本知识。

教具准备:

多媒体课件、年历卡、多功能展示台

教学过程:

(一)组织教学,创设情境,引入课题。

上课前请同学们唱一首歌。

师:同学们的歌声真动听!老师也送支歌给大家吧!

(师深情演唱歌曲《今天是你的生日,中国》)

(二)引入新课,揭示课题。

师:好听吗?喜欢听老师唱歌吗?喜欢和老师一起学习吗?

(组织上课)

首先老师问大家一个问题:刚才这首歌唱的谁的生日?(中国)中国的生日是几月几日?(10月1日)你们呢出生在哪一年?哪一月?哪一日?你还知道我们的新中国是在哪一年的10月1日成立的吗?(1949年10月1日)师板书师:请同学们看一下,记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用了哪几个时间单位?(生答,师擦掉1949、10、1)

师:年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位,它在生活中有着广泛的应用,今天,我们就一起来研究有关年、月、日的知识。

(课件出示课题)

(三)探究新知

1、初步感受年月日

有关年、月、日的知识,你们已经了解了哪些?

你们已经了解到了有关年、月、日这么多知识,你还想知道什么?

师:年月日是比时分秒更大一点的时间单位,年月日是怎么规定的?(演示三球仪说明)(讲解“地球绕着太阳转,转一周的时间为一年;月球绕地球转,转一周的时间为一个月;地球在绕太阳转的同时,自身也在转,转一周的时间为一日。”)

师:同学们能用生活中经历的一些事描述一年、一月、一日有多长吗?

师:要想知道现在几点钟了,看钟表,要想知道现在是哪一年、哪一月、哪一日,看什么呢?

生:年历卡。

2、学***月、小月、平年、闰年的知识

(1)教师请学生拿出事先准备好的年历卡,认真观察,并提出问题进行思考。

①一年有多少个月?

②一个月有多少天?每个月的天数有什么不同?

两人一组,边观察边完成表格边议论。

随着学生的回答逐步板书:

31天:1、3、5、7、8、10、12

30天:4、6、9、12

29天:2

28天:

老师告诉大家:“习惯上把31天的月份叫大月,把30天的月份叫——”那二月份叫什么?”二月份既不是大月,也不是小月,是一个十分特殊的月份。它的天数很奇怪,有的时候是28天,有的时候是29天,这是怎么回事呢?”

学生根据手中的年历卡说年份,老师猜这年的二月份有多少天。

“我为什么不用查看年历就能准确的判断这一年的二月份有多少天呢?这里面有什么规律吗?”

师出示连续的年份表格,观察1997-2008年2月的天数,你发现了什么?

同桌的合作、讨论。(3个28天后,就有一个29天。)

为什么会出现这种情况呢?

“地球绕太阳一圈的时间是365天5小时48分46秒,公历中,将一年定为365天。这样,每过4年差不多就要少记1天,把这1天加在2月里,这一年就有366天,我们把2月有28天的那一年叫平年,2月有29天的那一年叫闰年。(板书:平年和闰年)(并完善表格,填出97—08年是平年还是闰年)

现在观察表格,你们有发现了什么?让学生发现四年一闰的规律。

每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?(教师出示计算结果)

1997÷4=499……1 1998÷4=499……2 1999÷4=499……3 2000÷4=500

2001÷4=500……1 2002÷4=500……2 2003÷4=500……3 2004÷4=501

2005÷4=501……1 2006÷4=501……2 2007÷4=501……3 2008÷4=502

(闰年的年份,除以四都没有余数)

对,这就是说,要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数?下面,请同学们根据计算结果判断下面这些年份哪些是闰年?

1949÷4=487……1 1982÷4=495……2 2024÷4=506

1949想到了什么?

1900÷4=475 2000÷4=500 2018÷4=504……2

(当学生按一般方法判断1900年为闰年时,教师让学生看万年历上1900年2月份的天数,学生发现,1900年是平年,在与一般规律发生矛盾时,教师说明:整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。)

师:为什么会出现这种情况呢?你们想解开这个谜吗?

(每4年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以4年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了,每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应少增加三天,为了便于计算,就做了四年一闰,百年不闰,400年又闰的规定,所以科学家们又补充了一项规定,年份是整百年的,必须是400的倍数才是闰年)

师:因为有了上面这种特殊情况,所以我们说“公历年份是4的倍数的一般都是闰年。”

师:刚才有的同学说了平年一年有365天,谁能根据每个月的天数算出这个天数吗?闰年呢?有多少天?闰年多出来的一天是哪个月的天数呢?

(四)巩固提高

“这节课学习有关年、月、日的知识,你们知道了什么?”(同学们相互补充着说着今天的收获。)

“你们还有什么不明白的问题吗?”(如“为什么二月份天数这样少?”) (古罗马有个皇帝叫凯撒,出生在七月份。他在制定年历的时候,就下命令规定所有的单数月都是大月,每月31天,所有的双数月都是小月,每月30天。这样比一年365天就多了一天,这一天就在二月份里减掉了。有一年的八月,一个名叫奥古斯多的皇帝出生了。有一次他在看年历的时候十分生气:“前面的皇帝出生在大月,我为什么出生在小月?”一气之下,他就下令把八月改为大月,和八月隔着的十月、十二月也随之改成了大月。为什么这两个皇帝在制年历时都把二月份的天数规定的这样少呢?因为,当时执行死刑的日期都是在二月,人们认为二月是一个非常不吉利的月份,希望它短一点,再短一点,所以这一天都在二月份里减掉了。)

请同学想办法,出主意“怎样记住大月、小月的月份?”(拳记法、朗朗上口的歌谣)

同学们做游戏。按1-12月出生的顺序,挑选12名同学戴上头饰排成一行。随着老师的提问立即开始行动。

师:请上半年月份的同学站到老师这儿来。

请下半年月份的同学挥挥手。

请第一季度月份的同学举手,第二季度月份的同学蹲下,第三季度月份的同学向前走,第四季度月份的同学跳一跳。

请出生在大月的同学向前一步走。请出生在小月的同学向后一步走。

这时只有头戴“二月”头饰的同学,既不向前走,也不向后退。老师马上采访这位同学:“你为什么既不向前走,也不向后退?”(“我出生在二月,既不是大月,也不是小月,是个特殊的月份,所以我既不向前也不向后退。”)。

游戏继续进行。

师:“八一建军节那月份出生的小朋友,请向前一步走。你想对解放军叔叔说什么呢?”

生:“祝解放军叔叔节日快乐。

师:“请‘教师节’那个月份出生的同学走出来,此时此刻,你最想说的话是什么?”

生:“我祝全国的教师们节日快乐。”

师:“请‘妇女节’那个月份出生的同学走出来,你想说一句什么呢?”

生:“我爱奶奶,妈妈,阿姨,我最想说的一句话:您们辛苦了。”

师:“请‘国际儿童节’那个月份出生的同学走出来,你想说些什么吗?”

生:“全世界的小朋友节日快乐。”

(五)课后拓展

老师再布置一项特殊的家庭作业——社会调查,请同学们调查爸爸、妈妈一天中能做多少事情。(通过调查,孩子们进一步体会到时间的宝贵。)

板书设计:

年月日

大月(31天):1、3、5、7、8、10、12月

1年12个月小月(30天):4、6、9、11月

天(平年)

月

29天(闰年)