中华人民共和国主席教学评价实录

中华人民共和国主席教学设计

授课人：冉旭阳

教学目标

1、情感态度、价值观

了解中华人民共和国主席代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权，中华人民共和国主席是代表中华人民共和国的国家机关。

2、知识与技能

学会分析时政，培养分析归纳的能力

3、过程与方法

通过小组合作知道中华人民共和国主席的性质和职权

教学难点

中华人民共和国主席是代表中华人民共和国的国家机关

教学重点

***的职权 教学方法

小组合作探究法、提问法、归纳法

教学准备

平板电脑及课件

教学课时

一课时

教学过程

一、导入：

师提问：1、你知道新中国第一任***是谁吗？

2、现任***是谁吗？

（板书课题：中华人民共和国主席）

二、新课探究

（一）代表中华人民共和国的国家机关

活动一：大显神通

学生阅读教材P81,思考以下问题。

1、***的产生

2、***的性质

3、***的地位

4、***的任职要求

5、***的任期

师总结：1、全国人民代表大会选举产生2、***是代表中华人民共和国的国家机关；

3、中华人民共和国主席是中华人民共和国的国家元首，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权。4、①有选举权和被选举权②年满四十五周岁③中华人民共和国公民

5、中华人民共和国主席、副主席每届任期同全国人民代表大会每届任期相同

过渡语：同学们通过上述我们知道了***的性质、产生等，那么***有哪些职权呢？

（二）***的职权

活动二：乘胜追击

材料一：

中华人民共和国主席令

第三号

《中华人民共和国监察法》已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第一次会议于2018年3月20日通过，现予公布，自公布之日起施行。

中华人民共和国主席

***

2018年3月20日

材料二： 2018年3月18日上午，十三届全国人大一次会议在人民大会堂举行第六次全体会议，根据******的提名，经过投票表决，决定***为中华人民共和国国务院总理。******签署第一号主席令，根据大会决定，任命***为国务院总理。

提问：1、结合材料一并观看视频，发布***令，***行使了什么职权？

2、任命***为国务院总理，***行使了什么职权？

（学生展开小组讨论，并由一人代表回答）

师总结：公布法律、发布命令；

***根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律。

任免权；

***根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长。

活动三：巅峰对决

材料三：镜头一：2018年12月18日，******在人民大会堂接受西班牙、巴西等7国新任驻华大使递交国书。

镜头二：2019年3月21日，中国******启程赴意大利首都罗马，展开对意大利、摩纳哥、法国的国事访问，由此开启2019年的首次出访行程。

提问：3、结合以上两个镜头，谈谈***行使了什么职权？

4、上述视频，***行使了什么职权？

（学生展开小组讨论，并由一人代表回答）

师总结：外事权；

***根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长。

荣典权；

***根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，授予国家的勋章和荣誉称号。

三、课堂练习

1.2018年3月17日，十三届全国人大一次会议第五次全体会议召开，***当选中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。从材料中可看出，***的产生是（ ）

A.由全国人民代表大会选举 B.由中央政治局决定

C.由全国人民代表大会常务委员决定 D.由中共中央***决定

2.中华人民共和国主席有任免权，可以任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长。但必须根据 的决定。（ ）

A.全国人大和全国人大常委会 B.全国人大和国务院

C.全国人大常委会和全国政协 D.中共中央政治局

四、课堂总结

***的产生

***的性质

代表中华人民共和

***的地位

中国的国家机关

***的任职要求华

***的任期

人

民

共

和

国

主公布法律、发布命令

席任免权

***的职权

外事权

荣典权

五、教学反思

本节课在教学设计上合理利用时政热点材料和小组合作探究的方式展开教学，充分体现了学生的主体地位，让学生在团队合作中很快掌握知识点是本节课的亮点之一。同时有效结合智慧课堂巧妙的解决了课堂中提出的相关问题，例如：利用智慧课堂中的提问、抢答、小组PK等功能极大提高了学生在课堂中的积极性、增强了课堂的活跃氛围，这又是本堂课的另一亮点。但是在教学设计过程中对学生的学情掌握不够，使在问题设置中相对偏于简单，导致小组合作讨论感觉流于形式，这是在今后教学过程中需要改进的。