基本政治制度优秀公开课教案

《基本政治制度》教学设计

道德学执教人

罗永红

科

法治

第五课

我国基本制度

课题

第3课时

基本政治制度

设计

说明

根据学生还处于感性思维为主的阶段，本节与他们的日常生活还有一定距离。为了克服这个矛盾，我的设计是：课前引导学生在日常生活中去观察、深入调查研究，以图片、采访视频、PPT、小报道等形式，增加感性认识，为实际课堂学习作准备。课堂上三部分由学生成果展示，引导学生学习相关知识。

特别说明：教学媒体采用希沃EN5，导出为PPTX图片形式上传，敬请谅解！

【情感、态度和价值观目标】

能够认识到基本政治制度是为了确保人民更好地当家作主，自觉提升热爱中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的情感。

【能力目标】

能够把学习到的基本经济制度的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的政治现象，解决相关问题。在学习的过程中，不断积极合作，勇于创新，乐于尝试，在合作中学习，学习中合作。

【知识目标】

理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国的基本政治制度；了解基本政治制度的具体情况。

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和授课

与

年级

八年级

时间

2018.05 课时

1课时

教学

目标

重点

难点

重点

基层群众自治制度。

难点

如何理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。

八年级是初中生从幼稚性向成熟性、冲动性向自觉性、依赖性向独立性过渡学情分析

的关键期，对学生进行法治教育让他们了解宪法法律，增强法律意识，培养法治思维，适应了学生心理发展趋势，对帮助他们作出正确判断、自觉行动、走向成熟具有重要意义。

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在日常生活中，学生会遇到很多政治现象，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。了解这些制度，学生才有可能深入理解和认识生活中经常遇到的政治现象。

本课所依据的课程标准相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。

本课所依据的《青少年法制教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”“了解国家基本制设计依据

中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是：度，强化国家认同。”

本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度”。

教学

讨论法、合作学习法、活动探究法、归纳法等

方法

教师制作课件，并配合学生完成小组任务。

教学

学生分组完成“厉害了，我的国”PPT、现场采访我校政协委员、我为金州黔西准备

南代言PPT、走访调查社区活动并尝试写小报道。

教学过程

学生

活动

设计

意图

导入：温故知新，自然合理进入新课学习。开篇介绍学习的制度都是为了保证人民当家作主。

合作探究

归纳展示

导入：

根据导党的十九大报告提出：“用制度体系保证人民当家作主。入，复习我国社会主义制度体系由基本经济制度、根本政治制度、之前所基本政治制度及各方面体制机制等具体制度构成。”

学制度。

导入：

新课：

活动一：

一、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

仔细观课前布置学生查找资料,课上分组展示

察历史活动一：汇报展示：中国共产党领导中国各族人民取现象。由表及里，活动一：鼓励学生在具体的历史现象中抽象概括出中国共产党的领导是历史和人民的选择。从而理解中2

得辉煌成就

质疑：为什么要坚持以中国共产党为领导核心？

中国共产党的领导地位是由什么决定的？

师生共同总结。

认真考总现象后的因。

思结背原国共产党的性质、宗旨、目标、领导地位。并锻炼学生的思考概括能力，落实坚持和拥护中国共产党的领导这一情感目标。

活动二：观看视频：我班学生“采访我校市政协代表”

活动二：

设问：该委员属于哪个党派？你还知道别的民主党派观看采访视频，吗？中国共产党与这些民主党派是什么关系？多党合作提炼信的基本方针是什么？就我校政协委员“建设农村书香校息，尝试从不同园”提案的产生，说说你对人民政协的认识？

角度思质疑：多党合作的基本方针

考原因。

人民政协地位、职能、意义

师生共同总结。

二、民族区域自治制度

活动三：我为黔西南代言“金州黔西南欢迎您”

活动二：从政协委员的讲话中，锻炼学生的信息处理能力。鼓励学生自主学习与合作探究结合，由简到难，梯度完成多党合作和政治协商制度知识点。

活动三：结合本地方的实际情况，激发学生热爱家乡的情感，能使学生从感性的身边事上升为对民族区域制度理性的、清晰的认识，理解我国民族区域自治制度的优越性。

活动四：在学生走访图片、发言的展示中，学生充分地认识基层群众自治制度是如何运行的，并且明白基层群众自治是为了更大程度地保障民主。

小结：作为本课最后活动三：

观看PPT并回忆学生展示自制黔西南课件

我们身探讨：(1)你对民族区域自治是怎么认识的？(2)民族边的变区域自治制度有什么重要意义？

化，多角质疑：民族区域自治制度形成原因、含义、内容、意度思考这一制义

度保障。

三、基层群众自治制度

活动四：

活动四：

观看其学生展示收集到我市城乡社区工作开展情况图片，谈他学生谈自己感悟。

展示，结设问：听了上述同学的发言，你对基层群众自治有哪合自己些新认识？

的认知质疑：基层群众自治制度内容、形式、意义

和课本

知识总结。

课堂小结：

复习本单元思维导图

小结：

全班一3

起理清思路，明确知识点。复习本节及本单元。

一节，在复习当堂知识点的基础上，复盘本课所有内容，再次明确我国基本制度是为了保证人民当家作主。

板书设计

基本政治制度

一、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

二、民族区域自治制度

三、基层群众自治制度

设计意图：采用简明扼要的设计，力求一目了然、层次分明，简要说明本节内容。

当堂检测：

1.发展社会主义民主政治，必须以保证人民当家作主为根据，完善好

等政治制度（ ）

①中国共产党领导的多党合作和政治协商制度②民族区域自治制度③基层群众自治制度④公有制为主体，多种所有制经济共同发展制度

A.

①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

2．关于我国政党制度的说法，正确的是（ ）

A.多党合作的重要机构是人民政协，它以团结和发展为主题

B.民主党派是参政党，有权制定和修改宪法

C.政党制度是我国的根本政治制度

D.“长期共存、互相监督”是多党合作的基本方针

设计意图：复习本节的基本知识点。

课后作业：完成练习册，并尝试写一份提案。

设计意图：检测第五课学完后，回到生活中，学生是否有了新的发现，并尝试参与到国家政治生活中，体验当家作主的感觉。

教学反思：

经过了一个多月的精心准备，本节课在师生合作中顺利完成。在这节从课件到课程资源完全靠自己动手原创的教学设计和课堂教学中，我尝到了原创带来的自信和底气，学生在课前准备中通过预习对课本深入理解后深层次开发，创新做出PPT、草拟采访稿、小报道等内容，让我眼前一亮，刷新认识，原来学生有这么多我没有看见的潜力。作为教师更应该迎头赶上，不断努力创新教学模式，适应时代发展。

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课堂实际教学中，其他没有参与课前活动的学生眼里流淌出来的渴求、羡慕，甚至部分后进生课后抱怨：“老师，这样的活动以后我也要参加”。从学生的眼神、动作、表情中那些对这节够真实、够原创、够生活的课的喜爱，深深打动了我，我更感觉到一堂有意思的课，对于学生来说如久旱逢甘霖，令人心旷神怡。尽管仍有诸多不足，但是确定自己一直在路上，我可以骄傲对学生说：“这是我们自己的原创，下次我们需要你的参与！”

下面就具体说说本节设计亮点：

1、为了丰富课程资源，课前引导学生在日常生活中观察、深入调查研究，采访我校政协委员录制视频、走访调查居委会和村委会拍摄图片并写小报道等形式，既锻炼了学生的观察力、语言表达能力，也在过程中培养了学生对于现代化信息技术的运用能力。

2、在对教材的处理上，准确把握教学定位，认真理清重难点，做到先学后教。

3、课堂中由学生制作的案例，激发学生的好奇心、求知欲，活跃了课堂，也使得深涩的政治制度变成了学生生活中看得见、摸的着的具体事件，更提升了学生对基本政治制度的热爱。

4、熟悉教材、结合本地方实际，精心准备课件，采访政协委员视频、模仿“合”字解读民族区域自治制度优越性、背景图片选择等。利用现代信息技术等手段主动开发教学资源。

不足：

在课堂学习中，对学生准备的课程资源深层开发不够，比如：基层自治部分图片展示，传递的信息大可即刻总结升华。二是教师自身缺乏信心，不敢把课堂放手交给学生自由发挥，限制了学生发展空间。

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