我与社会教案教学设计

第一课 丰富的社会生活

第1课时 我与社会

一、教学目标：

情感态度价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。

能力目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活；

知识目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性；

二、教学重点难点

重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力

三、教学方法：

教法：情境教学法、事例引导法、分析法

学法：分享交流讨论、阅读体验、情境体验

四、教学模式

情境导入——自主学习——互动明理——应用提升——目标检测

五、教学过程

【情景导入】

播放视频：《荒岛余生》

提问：《荒岛余生》的主人公真的与世隔绝了吗？他完全脱离社会了吗？

结合鲁滨逊的话和经历，请大家思考：人和社会是怎样的关系呢？

学生回答后，教师引入：今天我们就一起学习《人与社会》，探究本课内容。

【自主学习】

请大家认真默读课本P2-P6的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1.我们通过哪些方式感受社会生活？

2.感受社会生活有哪些意义？

3.人的身份是怎样确定的？个人与社会的关系怎样？

【互动明理】

一、感受社会生活

活动一：阅读《李铭的一天》，思考

1、参考“李铭的一天”，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活

？ 2、你通过哪些方式了解社会生活？ 3、在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？学生阅读图文并回答相应问题

教师总结：我们的社会生活绚丽多彩。

活动二：播放视频：学生志愿服务制度化

1、学生观看视频谈谈自己的感受

2、你参加过哪些社会活动?有什么收获？

学生观看并回答

得出结论：学生参加社会活动具有重要意义。

二、个人和社会

活动一：阅读狼孩的故事与宅男宅女

问题：“狼孩”与“宅男宅女”有什么相同的地方？

又有哪些不同呢？

学生思考后回答。

活动二：展示人在社会中的网状图及名人名言

教师总结：个人是社会的有机组成部分

活动三、阅读六度空间理论:

你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。

教师总结：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

人的身份是通过社会关系确定的。

活动四：观察热播反腐剧《人民的名义》人物关系图，说说他们分别是哪种社会关系？

教师总结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的，我们在社会中要履行好自己的职责。

【运用提升】

也许有人认为：我们是未成年人，学习是主要任务，因此没有必要关注社会生活。你怎样看？

这一观点是片面的。未成年人大多数时间在学校度过，学习是主要任务，但这并不意味着我们可以脱离社会而独立存在。

人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着我们身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；这会使中学生更深刻地认识社会，了解国家发展。

因此，我们未成年人同样需要关注社会生活，关心国家发展，关爱身边的人。

课堂小结及板书设计：

课堂小结

通过学习本课，希望同学们可以主动认识社会，了解的社会的方式和途径，从养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。

板书设计

1.1我与社会

一、感受社会生活

1、我们的社会生活绚丽多彩

2、我们参与社会生活

二、每个人都是社会的一员

1、个人是社会的有机组成部分

2、人的身份是通过社会关系确定的

【目标检测】

作业布置：绘制我们的社会关系网络图

在社会中，我们会与很多人产生各种各样的联系，如父母、同学、老师、食堂的厨师、公交车司机、银行职员等，为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。