我与社会教学目标

第一框

憧憬美好集体

【学习目标】

1．了解美好集体的特征，认识美好集体的作用。

2．培养学生憧憬美好集体的情感，树立集体意识，培养集体主义观念。

【重点难点】

重点：美好集体的特征

难点：创建美好的集体。

情景导入

生成问题

师：同学们，你们希望生活在一个什么样的集体中？

学生回答。

师：你们为什么希望生活在这样的集体中？

学生回答。

师：看来，大家都希望生活在美好的集体中，那么什么样的集体才是美好的集体呢？

本节课我们就这一话题展开探讨——憧憬美好集体。

自学互研

生成能力

(一)自主预习

1．美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。

2．共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。

3．美好集体有着良好的氛围。美好集体是民主的、公正的；美好集体是充满关怀与友爱的；美好集体是善于合作的；美好集体是充满活力的。

4．在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

(二)合作探究

探究一：共同愿景是集体的精神动力之源

学生阅读分享教材P73探究与分享“甲乙丙丁四位同学的集体生活感受”，探讨：

1．你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？

交流点拨：学生结合自身实际回答即可。如感受到集体的关爱和吸引，拥有充实的精神生活，拼搏向上的力量，坚定的生活信念等。

2．设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？

交流点拨：如民主平等、相互关心、相互尊重，大家团结一致，能把集体利益放在个人利益之上的集体生活，有助于我们实现共同愿景。

探究二：美好集体是民主的、公正的

学生阅读分享教材P74探究与分享“张聪给班级提合理化建议”，探讨：

1．在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？

交流点拨：我会，因为集体是我们每一个人的集体，我们都应为集体的发展贡献自己的聪明才智。

2.为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化？

交流点拨：可结合本班实际提出合理化建议即可。

探究三：美好集体是充满关怀与友爱的。

学生分享教材P74小梁的故事，探讨：

1．如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？

交流点拨：场景一，我感到很孤独，缺乏集体的温暖；场景二，我感到被他人欺侮，心里很难受；场景三和场景四，我感受到了集体的温暖，大家就是一个大家庭。

2．你怎么看待上述同学的做法？

答：场景一同学的行为是一种冷漠、不关心他人的表现；场景二同学的行为是一种非正义行为，不利于集体的发展；场景三和四是一种相互帮助、相互关爱的行为，容易让人感受到集体的温暖。

3．猜一猜：那封信里写了些什么？

交流点拨：如“小梁同学，我们都是你坚强的后盾”“你的困难就是我们的困难”等等言之有理即可。

探究四：美好集体是善于合作的、充满活力的

1．学生阅读分享教材P75神舟飞天的事例，领悟团结合作的力量。

交流点拨：在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发挥各自的能力。

2．学生阅读分享教材P76“志强和秦军之间的竞争”，探讨：

(1)志强与秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？

交流点拨：存在竞争。这种竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴、合作学习、共同提高。

(2)在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？

交流点拨：我会尊重对手，向对手学习，相互取长补短、携手共进、做到不以成败论英雄，等。

交流展示

生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。