维护秩序优质课教案整理

《维护秩序》教学设计

课题

维护秩序

课时

1 执教者

聂燕兰

坚持立德树人为教学的根本任务，积极关注体验性学习，本着“学生在主动参与、主动探究中获得主动发展”的一个教学理念。强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系，创设情境活动，以学生的生活经验贯穿教学过程，用平实的生活事例引导学生直面心中对社会规则与秩序的困惑，在主动参与教学活动，亲身实解读课标

践，独立思考，合作探索中学会从他律转化为自律，坚定维护社会秩序，同时教师在教学时应对学生的相关行为和行为能力及方法进行一定指导，让学生在体验、感悟把“维护秩序”内化成自己的信念，从而得到道德上的成长。

初二学生身心发展逐渐成熟，自我意识不断增强，但学生存在较大的逆反心理，生活阅历尚浅，对事物的概念模糊，有时会做出一些不恰当的行为。因此本课可运用解读学生

学生的生活经验，联系生活实际设置情境和活动，巧妙设疑激发学生兴趣，调动学生的积极性，引导学生思考，反思自己的行为，做一个自觉遵守规则，维护秩序的人。

“维护秩序”本框题从生活情景出发，让学生感受社会管理、生产、交通、公共场所等领域的秩序，引导学生了解社会秩序的重要性以及社会规则对社会秩序的作用。通教材过生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强调的结果，而是我们享受美好生活的分析

内在要求。

解读教教学材

目标

1.了解社会秩序的含义及包括的内容

2.理解社会生活需要秩序的重要性

知识目标

3.了解规则的含义及种类

4.理解社会规则与秩序的关系,明确社会规则的作用

1.能够理解各种社会秩序和规则

能力目标

2.学会结合社会现象提高分析和解决问题的能力

情感、态度、通过教学让学生明确井然有序的社会生活离不开社会规则的维价值观

系,做到自觉遵守规则，坚定维护社会秩序

教学重点

教学难点

社会秩序和社会规则的作用

社会规则如何维系社会秩序

1

教学方法

解读方法

学习方法

教学手段

教学环节

情境教学法、活动教学法、启发式教学法、案例教学法

小组合作、自主探究、讨论法

信息技术手段辅助教学（多媒体白板、一体机）

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境“小刚的生活随笔1”

从学生经验导入：

设问：你有遇到过类似的共享单车的出现情景吗？你会有什么感给我们生活带来想？怎样才能避免此类情便利的同时也引新课导入

况出现？

发了一系列问题，

比如乱停乱放等，引导学生“无规矩不成方严重破坏社会秩圆”，社会生活离不开社序。

会规则的保护和良好的社会秩序。

学生运用自己的生活经验做出回答，感知和思【忆秩序生活】

考社会规学生看材料，回则和秩序忆自己的生活经问题，激历并讨论交流做发学生学出回答。

习兴趣，

引出课题

教

学

过

程

社会秩序我了解

社会秩序的含义和内容

1、展示两组图片（无序状态下的情景和有序化状态的图片）

教师引导学生进行对比，得出结论：社会秩序就是社会生活一种有序化的状态。

2、展示情景材料“小刚的生活随笔2”

教师点拨并提出问题：小刚的生活描述中体现了哪些方面的社会秩序？

3、同步情景材料，PPT展示与生活中与社会秩序相关内容的图片

引导学生更形象生动地理解社会秩序的内容。

2 【知秩序内涵】

学生根据情景材料来分享知识社会秩序的含义和种类。

结合自己的生活经验和体会，分析并归纳社会运行有各方面的秩序。

让学生结合自己的实际感悟社会运行处处有规则，社会秩序也是多方面的。

维护秩序我行动

1、展示社会无秩序化的场景图片

教师点拨提出问题：没有秩序的社会生活会怎么样呢？

引导学生进一步感受我们社会秩序的作用：

的生活离不开社会秩序的1、

社会正常运行维持。

需要秩序。

2、展示情景材料“小刚的

生活随笔3”：寸步难行的

校门口

3、小组讨论：结合情景材

料分析校门口的这种混乱

状况会造成哪些影响？如2、社会秩序是人何改变？

民安居乐业的保

障。

社会秩序营引导学生思考分析并归纳造良好的社会环无秩序会带来的影响，从境。 而深入领悟到社会秩序的作用，良好的秩序还需要人们付出行动。

1、展示情景材料“小刚的生活随笔3”

教师点拨并提出问题：结合小刚的生活描述，谈谈什么是社会规则？

2、

同步情景材料，PPT展社会规则的含义：示与生活中与社会规人们为了维护有则相关内容的图片

秩序的社会环境，引导学生更形象生动地理在逐渐达成默契解社会规则。

与共识的基础上3、进一步提问：你还知道形成的（如道德、哪些社会规则？

纪律、法律等）

3、

展示相关的规则图片

引导学生归纳出社会规则的含义和内容。

以事实说话，让学【思秩序作用】

生在感受1、学生欣赏图片中明白社并思考

会秩序是

一种有序

化的状

态。

让学生在

讨论思考

分析无秩2、学生看材料思序带来危考，谈看法，悟害，同时道理。

深刻领悟

到社会秩3、小组合作：

序能保证学生讨论、分析社会正常失信会带来的危运行，是害，在交流探讨安居乐业与分享中体会到的保障。社会秩序的重要社会秩序作用。

营造良好

的社会环

境。

教

学

过

程

社会规则大家论

在实际生活中结合【树规则意识】

具体情1、

学生看情景境，贴近材料，讨论生活，激交流，从自发学生兴己和他人日趣，主动常行为，以参与教学知导行。

活动，以

知导行，

树立规则2、学生思考，积意识。

极举手发言

3

探讨规则维秩序

1、创设情景材料一“小刚的生活随笔4”：幸福的一家人

社会规则的重要教师点拨提问：小刚一家作用：

各尽其责，这说明规则在1、

社会规则明确我们生活中的作用是什社会秩序的内么？

容。

2、

展示情景材料“小刚

的生活随笔5”：新闻2、社会规则保障头条——高铁霸座男

社会秩序的实现。

3、PPT展示“不守规则受到哪些处罚”的相关资料。

引导学生明白社会规则保依靠强制性和非强制手段障社会秩序的实现。

【悟规则作用】

1、学生看材料，根据自己的实际经历思考。

2、

学生积极分享，与老师同学一起互动、解疑惑，分析、归纳出社会规则明确了社会秩序的内容，使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。社会规则保依靠强制性和非强制手段障社会秩序的实现。

让学生了解社会生活的复杂性，要保证社会秩序的实现还得要大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。也需要一些强制性和非强制手段。

小结

课堂知识小结

教师总结归纳

师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。

使学生总体上掌握本节课的知识脉络和知识要点

在巩固知识点的基础上实现情感升华，认识到生活中处处有规则，要做一个遵守规则，维护秩序的人。

小任务：暑假你去

了哪里旅游，请选择一个你去过的拓展提升

旅游景点，说说该景点旅游要遵守哪些规则，并与同学交流分享。

教师点拨并展示自己设计的诚信身份证

学生回顾自己的假期旅游经历，并与同学分享。

4

这节课是在学生自我的“感受”和“体验”的基础上进行的设计。教学中学生的主体性和教法的实践性得以充分施展。

1、

教学的题材来自学生的生活实际和社会生活的反映。

2、

能把学生生活经验运用到教学环节，情景创设和活动贯穿课堂教学，串起知识点，层层递进，教会学生懂得社会秩序和社会规则的重要性和怎么做一个守规则，维秩序的人。

教学3、

教学设计符合学生能力，以学生为主体，调动了学生参与课堂的积极性，让学生在自反思

主学习、合作探究中分析归纳问题，从平实的事例中引导学生思考探讨社会秩序和社会规则方面的知识，反思自己的不足之处，进而对维护秩序产生良好的感悟。

但本节课具体操作下来仍然存在很多不足之处，比如教学环节的贯穿，学生对于内容的理解是否在实际中转换为情感价值观等。

板书设计

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