参与民主生活教学设计第一课时

在中国传统文化中，是十分讲究等级观念的。古代的君臣、父子、师徒间的关系和划分，极为森严。可如今，社会上对上下等级相处之道的解释上，是有失偏颇的，甚至可以说，掌握话语权的成人、长者，是选择性过滤掉自己应尽的一些责任的！人们一直强调为臣者，各尽其忠，却忽视掉为君者，各修其德；人们一直强调为人子，止于孝，却忽略掉为人父，止于慈；人们一直强调为徒者尊师、重道、敬贤，却忽略掉为师者传道、授业、解惑。

《依法参与政治生活》教案

教学目标：

（1）知识目标：了解公民政治权利的内容、行使渠道。

（2）能力目标：培养学生依法行使政治权利，参与政治生活的

能力；自觉维护国家安全能力；培养学生搜集资料、整理资料的实践能力、探究能力

、分析辨别能力等。

（3）情感目标：增强学生的法律意识、民主意识和爱国情感。

教学的重难

重点：如何正确行使政治权利

难点：行使政治权利、维护国家安全与中学生的关系。

教学方法:

情景教学法、自主探究法、、讲解法等。

教学手段：借助多媒体教学

教学过程：

一、新课导入：事例导入

二、新课教学

（一）

活动一：歌曲欣赏、关注心灵、探究感悟

1、

设计：播放歌曲活跃气氛，增加兴趣。

2、

设置情境，诱发思考

(让学生阅读课文中的第一个案例，同桌相互交流，共同完成教师设计的问题。问题设计：

(1)选举权属于哪种公民权利？

(2)小毅想参加选举，他有资格参加选举吗？行使选举权需要什么条件？

3、延伸扩展：

在中国传统文化中，是十分讲究等级观念的。古代的君臣、父子、师徒间的关系和划分，极为森严。可如今，社会上对上下等级相处之道的解释上，是有失偏颇的，甚至可以说，掌握话语权的成人、长者，是选择性过滤掉自己应尽的一些责任的！人们一直强调为臣者，各尽其忠，却忽视掉为君者，各修其德；人们一直强调为人子，止于孝，却忽略掉为人父，止于慈；人们一直强调为徒者尊师、重道、敬贤，却忽略掉为师者传道、授业、解惑。

(3)小毅希望自己能被选上人大代表，假如小毅真的被选为区人大代表，他又行使了什么权利？你推测小毅能成功吗？根据课前搜集的资料，说说你的理由好吗？

(4)假如小毅说：我一定要选上人大代表!我家有钱有势，我用金钱拉选票……如果小毅真的采用这种办法竞选，你认为他能成功吗？为什么？

(5)小毅是否只享有选举权这项政治权利呢？ （二）活动二：合作探究、参与生活

根据法律的规定，我们在哪些情况下可以行使建议、监督权呢？(学生阅读课本找出相关内容。)

针对学生可能提出的问题：如果我行使了建议、批评、监督权等，有人管吗？或受到打击报复怎么办？进行法律链接，阅读相关法律对公民行使监督权的保护性规定，使学生认识到：行使建议、监督权是宪法赋予每个公民的权利也是公民的义务，公民行使监督权受法律保护。

（三）

活动三：试一试

通过这一活动，让学生找出行使监督权的途径：

1、通过人大代表或直接向全国人大常委会和地方人大常委会反映。

2、通过电视、广播、报纸、网络等向新闻媒体反映。

3、采用书信、电子邮件、电话等形式，向有关部门举报或反映。

（四）活动四：练一练

案例分析，明辨是非

观察课本上的漫画，说出材料中的哪些做法是正确的？哪些

在中国传统文化中，是十分讲究等级观念的。古代的君臣、父子、师徒间的关系和划分，极为森严。可如今，社会上对上下等级相处之道的解释上，是有失偏颇的，甚至可以说，掌握话语权的成人、长者，是选择性过滤掉自己应尽的一些责任的！人们一直强调为臣者，各尽其忠，却忽视掉为君者，各修其德；人们一直强调为人子，止于孝，却忽略掉为人父，止于慈；人们一直强调为徒者尊师、重道、敬贤，却忽略掉为师者传道、授业、解惑。

是错误的？为什么？

小结过渡：引出要履行的政治义务。

（五）活动五：设置情境、层层剖析、突破难点

展示中国地图：(引导学生阅读教材案例，并提出问题让学生思考回答) 问题：广西的这名中学生为什么要严正指出“雅虎”网站的错误，并要求其立即修正错误呢？地图的完整与否与国家的利益有何关系?

然后让学生阅读课本，找出国家安全包括哪些内容？

让学生进一步思考:维护国家安全为什么是公民的义务？

(为了解决这一难点，选取几组材料，让学生从不同的角度感悟：维护国家安全与公民个人的利益息息相关。)

目的：从历史的、现实的角度让学生明白，维护国家安全是每个公民的应尽的义务。维护国家安全应该从我做起，从小事做起。（六）活动六：学会选择

请同学们阅读课本85页案例，并思考问题：

(1)小民有几种选择？分别会产生什么后果？

(2)如果是你，会怎样选择？

然后，设计辨析题，巩固知识、增养情感，提高能力。

辨析：维护国家安全是大人的事情，我们年龄小，现在没有这个义务。

小结：培养和增强国家安全意识，学会正确抉择。

三、总结巩固、强化知识、培养能力

让学生根据知识线索进行总结，并找出重难点，形成完整的知识体系，强化对知识的记忆和理解，培养概括能力。

四、运用新知、拓展创新、参与生活

在中国传统文化中，是十分讲究等级观念的。古代的君臣、父子、师徒间的关系和划分，极为森严。可如今，社会上对上下等级相处之道的解释上，是有失偏颇的，甚至可以说，掌握话语权的成人、长者，是选择性过滤掉自己应尽的一些责任的！人们一直强调为臣者，各尽其忠，却忽视掉为君者，各修其德；人们一直强调为人子，止于孝，却忽略掉为人父，止于慈；人们一直强调为徒者尊师、重道、敬贤，却忽略掉为师者传道、授业、解惑。

活动七：我是学校小主人、学校建设我参与

设计目的：巩固知识、反馈教学效果。贯彻新课标学以致用的原则，让学生关注生活参与生活，培养学生的情感和能力。

五、板书设计

依法参与政治生活

1、依法行使政治权利

（1）我国公民享有广泛的政治权利 （2）公民政治权利和内容

（3）公民行使建议权、监督权的渠道 （4）依法行使政治权利

2、维护国家安全

（1）维护国家安全是我们的义务

（2）保守国家秘密 （3）树立国家安全意识