在社会中成长教学设计模板

《在社会中成长》教学设计

曾都区府河镇中学

杜友金

教材分析：

部编版道德与法治八年级上册是对七年级学生的家庭和学校生活的进一步拓展，也为八年级下册和九年级各册的展开奠定认识基础。第一单元《走进社会生活》旨在引导学生在深入感受社会生活的基础上，树立关心社会、服务社会的意识，并培养亲社会行为，做一个对社会有益的人。第一课第二框《在社会中成长》主要帮助学生了解社会对个人的重要作用，知道亲社会行为有助于人生价值的实现，引导学生积极为社会做贡献。

学情分析：

初中生随着年龄、知识、生活阅历的增长，对社会有了一定的认识，但也存在着犹如“在家与在校表现不一样”“不愿主动承担社会责任”等现象，因而教学中必须创设与学生学习生活密切相关的生活情境，引导学生剖析自我、明理导行。

教学目标：

知识目标：

1、了解人的成长过程也是人不断社会化的过程。

2、知道社会对个人成长的意义，培养亲社会行为。

素养目标：

1、关注社会发展变化，增强融入、服务、奉献社会的意识和愿望。

2、学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。

3、突出理性精神与社会观教育，培养学生健全人格交往合作的健康心理、热爱劳动奉献创造的人生价值观和担当意识。

重点难点

教学重点：社会对个人的意义；亲社会行为对个人的积极影响。

教学难点：亲社会行为的培养。

教学方法：

活动式、体验式、合作探究式、讲授式

教学准备：

教师准备多媒体课件；学生预习课文并重温自己的劳动、研学、交往经历

教学过程

一、导入新课

(展示狼孩资料)1920年，印度人在狼窝里发现了两个裸体的女孩。大的年约七八岁，小的约两岁。这是世界上第一例“狼孩儿”。她们用四肢行走、白天睡觉晚上活动、怕火怕光怕水、只知道饿了找吃的、吃饱就睡、不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）、不会讲话、每到午夜后像狼似地引颈长嚎。福利院的工作人员给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。第二年，阿玛拉死了，而卡玛拉也只活了九年。经过7年的教育，卡玛拉才掌握4、5个词，勉强学了几句话，死时智力估计只相当3、4岁的孩子。

1、想一想：这个故事说明了什么？

答案提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。

2．教师：人的成长是不断社会化的过程。

二、新课讲授

(一)活动一：预习课文，找出各段中心句、重点句。

1、人的成长是不断________的过程。

2、人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得________ 和________。

3、亲社会行为有利于我们_______，_______，_______，获得______________。

4、亲社会行为在______和_______中养成。

5、我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能________________。

（二）学生举手抢答各段中心句、重点句。

（三）教师：我们的成长离不开亲人、朋友以及社会的支持、鼓励、帮助。

（四）那么你在不同的生活场景中有哪些经历、感悟呢？请各组代表从下列五个活动情境中随机抽选一个，作为本组任务，组织组内同学积极活动、深入探究。

其中第1、3个活动要有2个同学发言，第2个活动要有茶道表演。

1、谈谈我们的劳动体验

2、谈谈我们的茶厂研学体验

3、谈谈我们的交往体验

4、我们为什么要养成亲社会行为？

5、我们如何养成亲社会行为？

（五）五分钟后学生代表开始汇报成果。

1、谈谈我们的劳动体验：吃苦耐劳、体验父母的辛苦、劳动的光荣、心里是甜甜的、耐心细心、有条理、呼吸清新的空气...... 2、谈谈我们的茶厂研学体验：

（1）两名学生表演茶艺：烫壶、放茶、冲泡、观茶、闻茶、品茶、敬茶

（2）七嘴八舌谈体验：采茶制茶的艰辛和不易、边走边学、边学边思、品味茶艺、感受到了中华茶文化的博大精深和优雅情趣、得到了心灵的平静和净化

3、谈谈我们的交往体验：怯懦、不知所措、大胆、勇敢、说清想法、善于有礼貌地称呼人、道谢...... 4、我们为什么要养成亲社会行为？①人的成长是不断社会化的过程。②每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。③亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。④参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。⑤我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

5、我们如何养成亲社会行为？

①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。②我们要遵守社会规则，热心帮助他人。

(六)教师：人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。青少年作为国家和民族的未来，应树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，积极参与社会生活、养成亲社会行为。

三、板书设计

四、能力提升训练：

1、科学家爱因斯坦曾说：“我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，

住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，

由别人传授给我们的……”这说明（ ）

①人的生存和发展离不开社会 ②社会的进步和发展也离不开人

③人的全面发展是与社会的全面进步密不可分的

④个人是社会中的人，个人不可能离开社会独立存在

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

2、记者走基层·助力脱贫攻坚、第六次全国自强模范暨助残先进表彰大会、第二届“一带一路”国际合作高峰论坛、亚洲文明对话大会……关心这些时事有利于（ ）

①我们增强关心社会，热爱祖国的情感

②我们提高观察问题、分析问题和解决问题的能力

③我们体验社会生活，在实践中发展和成就自己

④我们积累个人物质财富

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

3、“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”

这是明代大学者顾宪成的一句名言。它启示我们（ ）

①要参加社会实践，热心为公众服务 ②要养成亲社会的行为

③事必躬亲，大小事都要亲历亲为

④要关心社会发展，关注国家大事，增强自己的社会责任感

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

4、养成亲社会行为既有利于社会的和谐，也有利于我们更好地融入社会。

下列行为属于亲社会行为的是（ ）

①帮助值日生打扫卫生 ②沉迷于网络游戏

③积极参加公益活动 ④公交车上给老人让座

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.②③④

五、课堂小结

（伴着《在希望的田野上》）通过本节课的学习，我们知道了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“不登高山，不知天只高也；不临深溪，不知地之厚也”人的成长是不断社会化的过程，为了更好地适应社会，我们要养成亲社会行为，实现人生价值，让青春在实践中闪光！！

六、教学反思

1、社会生活的复杂性需要我们帮助学生增进对社会生活的了解，需要我们帮助学生掌握参与社会生活的基本技能方法，在时代洪流中把持好自己，过积极健康的生活，从而更好地为人处世，做负责任的公民。这是本课的设置意图。

2、本节课我组织学生密切联系生活，通过故事分享、才艺展示等形式，引导学生交流接触社会的快乐与收获，充分挖掘他们生活经历中蕴含的教育价值，内化课堂知识，拉近了学生与课堂的距离，易于学生理解与接收，实现社会观教育和热爱劳动奉献创造的人生价值观。

3、我主要运用了合作探究法：在“领任务”环节后，让学生进行小组讨论，形成本组看法和观点，有利于学生相互帮助、相互鼓励，促成他们建立亲密融洽的同学关系，培养健全人格、合作能力和团队精神。

4、本节课我通过不断追问让学生对于相关问题的认识，从浅层和表面到深层和内部，帮助学生对社会发展趋势的把握，从泛泛而谈的粗浅认识到切中要害的本质把握。如此也就提高学生了思维深度，实现了对学生理性精神的培养。