生活在民主国家优秀公开课教案

3.1 《生活在民主国家》设计思路

【导入】陈独秀：只有“德先生”、“赛先生”，才能救中国。

口头设问：同学们知道这两位先生是谁吗？

意图：结合教材31的相关链接，激发学生兴趣的同时说明民主概念来自西方。

而今天我们又是如何能够生活在一个民主国家的呢？

新课讲授

【预习导学】填空

意图：其一是给学生机会自己阅读教材，其二是让所有学生的注意力很快集中到课堂，集中到教材，跟上课堂节奏。

一、民主的足音

【活动一】名言赏析

设问：孟子的这句话表达了怎样的思想观点？

意图：来自西方的民主概念之所以能被中国人所接受，是因为在中化优秀传统文化中本就蕴含着民本思想，因此这也是中国民主价值追求的思想源头。

作为一个现代中国青少年，大家多民主有多少认识呢？

【活动二】课堂调查：课堂调查：谈谈你对民主的认识

设计意图：通过归纳整理学生回答，明确民主在价值上要求大多数人当家作主。

民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

同时为后面的民主形式和民主制度的展开埋下伏笔。

过度：今天大家对民主都已经有了一定的认识，在中国民主从一种价值诉求到国家制度，花了一个多世纪的时间，不仅陈独秀，还有很多人都为此呼吁过，同学们知道还有谁吗？

【活动三】民主的先声

图片：（选取学生可能认识的人物图片）孙中山、梁启超

设问：结合31页的探究与分享，说一说他们眼中的民主是怎样的？

意图：巩固民主要求人民当家作主，一切权力属于人民等观念。

追问：①他们是否成功在中国建立了民主制度呢？

②什么时候中国建立起了民主制度？

图片：新中国成立

意图：1949年，人民民主专政的新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。

过度：这一飞跃并不是***一个人的功劳，还有谁呢？

【活动四】中国共产党人的民主探索

设问：请阅读教材，找一找中国共产党是怎样领导中国人民逐步确立会主义民主制度的？

意图：党领导人民历经探索，建立了社会主义民主制度。

【活动五】历史周期律讨论

设问：1.能让我们跳出历史周期率的新路是什么？这条路为什么可以？

意图：民主制度的优势即为什么要建设民主国家

过渡：我国现有的民主是怎样的？与其他国家的民主有什么不同呢？

二、

【预习导学】：填空

意图：其一是给学生机会自己阅读教材，其二提醒学生将注意力集中到课堂，跟上课堂节奏。

【活动一】民主：视频欣赏

设问：我国社会主义民主的实现有哪些制度来保障？

意图：视频既有对上一部分的巩固，也有对社会主义民主的解读，其中对制度保障问题的呈现最为清楚，也是学生八年级学过的内容，因此向前做了调整

【活动二】民主的广泛性

新型的民主

提问：

1.在我国，哪些人有选举权？

2.除了选举权和被选举权，我国公民还有民主权利？

意图：

以视频为背景，八年级民主权利的回顾

【活动三】阅读材料，回答问题

设问：

1.全国人大代表为什么可以选举***？

2.国家财政为何要为代表们支付开会期间的必要费用？

意图：

从选举权入手，探讨民主的真实性

过度：我国公民享有的政治权利不止选举权与被选举权

【活动四】阅读材料，回答问题

设问：1.（口头）征求意见保障了公民的那种民主权利？

2.请从不同角度分析，个税修正案面向社会公众征求意见的意义。

意图：

以个税修正案为例，探讨社会主义民主是最管用的民主

2019年的3月，个税修正案将在全国人大会议上进行表决。于此同时还有哪个会议也会召开？

【活动五】政协

设问：政协并不参与***选举，立法等活动的表决，为什么说他是发扬社会主义民主的

一种重要形式？

意图：

政协的职能与协商民主相关联

小结：社会主义民主的特征、形式和制度

【板书设计】

意图：重点展现本课的逻辑结构。