认识长方形和正方形教学目标设计

认识图形

长方形和正方形的特征

【教学目标】:

1: 通过观察与操作,能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。

2:在对长方形、正方形特征的合作探索中学会与他人合作交流的能力。

3:经历长方形和正方形特征的探究过程,发展学生空间想象能力和创新意识。

【教学重难点】:

通过观察、操作、思考、交流等活动,让学生自主发现总结长方形和正方形的特征。

【突破方法】:

通过找一找,量一量,比一比,说一说,议一议等活动,引导学生在动手操作中完成建构。

【教学准备】:

多媒体课件、长方形和正方形纸片、网格纸、直尺和三角尺

【教学设计】

一:谈话引入

同学们,我们在一年级就对长方形和正方形有了初步的认

识。那么,谁能用一两句话来描述一下你心目当中的长方形和正方形吗?在日常生活中你见过哪些物体的面是长方形或正方形的?举例说一说

如果要想画出一个标准的长方形和正方形,我们就要准确地了解它们有哪些特征,这就是我们今天要探讨的内容。(板书课题:长方形和正方形的特征)

二:探究新知

1,研究长方形的特征

(1)学生质疑,答疑

谁来猜猜长方形有什么特征?(抽四个学生回答)师:看来同学们对长方形的了解挺多的,只要你们善于观察,善于思考,就能得到更多的知识。那么,到底他们猜得对不对呢?就需要验证一下。看,老师把长方形这个朋友请到了我们的课堂。(出示长方形纸片)

(2)小组合作探究

师:同学们的桌上都准备好了一张长方形纸片,请大家动动脑筋,用自已的方式来探究一下,好吗?(提示:折一折,比一比,量一量,数一数)

(3)学生汇报

(抽三组学生代表汇报后,课件播放长方形特征的探究过程)

(4)教师评价

你们真是善于学习、善于思考的好孩子,大胆探究了长方形的特征,你们太棒了。

(5)总结

板书长方形的特征

2:方法总结提升

师:刚才我们探究了长方形的特征,让我们来回顾一下研究过程。首先我们猜想长方形的特征,然后通过验证,最后确定猜想正确得到结论,这就是伟大数学家的发现之路,希望你们以后研究特征时也能用上这种方法,好吗?下面我们继续用这种方法来探究正方形的特征。

3:探究正方形的特征

师:长方形的特征我们是从边和角两方面进行探究的,那同学们再猜猜正方形具有什么特征呢?

(1)小组合作探究

(2)汇报探究结果。

师:哪个组愿意来分享一下你们的探究结果?(抽三个人回答)

(3)总结正方形的特征。(课件出示探究过程,同时板书正方形的特征)

4:比较长方形和正方形特征,了解区别与联系

师:我们已经探究了长方形和正方形的特征,那它们有何异

同呢?同桌相互说一说吧。(课件出示相同点与不同点)长方形和正方形又有什么联系呢?正方形具备了长方所具有的特征,我们可以说正方形是特殊的长方形。(课件出示长方形与正方形的集合关系)

5:认识长方形和正方形各部分的名称。

(1)认一认:

师:为了使用方便,怎样区分长方形的四条边呢?(抽三个学生回答)那正方形的各边又叫什么呢。

(2):读一读:课件出示长方形和正方形各部分名称。

三:学以致用,解决问题。

1:画一画,在方格纸上画出两个格数相等,但形状不同的长方形。

2:猜一猜,小动物后面各是什么图形?

3:填一填,长方形的()边相等,四个角都是()角。正方形的()边相等,四个角都是()角。

4:辨一辨,是长方形的打“✖”,是正方形的打“☑”。5:数一数,图中共有多少个长方形或正方形?

6:想一想,要围成一个正方形至少要()根同样长的小棒,围成长方形至少要()根同样长的小棒。

7:练一练,在这个长方形中,折出一个最大的正方形,正方形的边长是几厘米?

四:课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获和体会?

【板书设计】:

长方形和正方形的特征

长方形的特征:有4条边,对边相等,4个角都是直角。

正方形的特征:有4条边,4条边相等,4个角都是直角。

探究过程:猜想—验证—总结