小池教学设计范文

古诗两首

小池

一、教学目标:

1、引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。

2、学会本课生字,理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵和默写课文。二、教学重点:读准字音,会认要求认识的生字,会读会写要求会写的生字,理解诗意,背诵全诗。

三、教学难点:

1、理解诗句意思,体会作者感情。

2、根据诗意,体会意境是难点。

四、教学方法:引导法、讲授法

学法:情境融合、质疑法、合作交流方式

五、教学工具:PPT

六、课型:新授课

七、课时:一课时

八、教学过程

第一课时

小池

quán yǎn wú shēng xī xī liú

泉眼无声惜细流,

shù yīn zhào shuǐài qíng róu

树阴照水爱晴柔。

xiǎo hé cái lòu jiān jiān jiǎo

小荷才露尖尖角,

zǎo yǒu qīng tíng lì shàng tóu

早有蜻蜓立上头。

一、图片及谈话激趣引入。

同学们学过很多古诗,你还记得哪首,请你给大家背一背。这些古诗韵律优美,语言简洁,好读又好记,大家都喜欢读古诗,今天我们要再学习一首古诗,题目叫《小池》,板书题目。先听老师把课文读一遍。

二、初读课文,整体感知

1、了解诗人生平。

2、理解题目意思。

3、学会生字新词。演示课件"诗人介绍、全诗图文、字义词库"。三、检查自学情况。

1.以开火车的方式让学生轮流读生字和词语,检测预习情况,读错的纠正,回答好的要鼓励。

2.重点强调“池、惜、阴、晴、柔、露”等几个字的结构及组词造句。

3、"小池"的作者是谁?他是什么朝代的人?

4、题目你是怎样理解的?你知道"小池"的意思吗?这首诗写了小荷花池什么季节的景色?

5、再读古诗,看还有没有不懂的词。

四、同学们前面三个要求学得不错,请大家继续按下面的要求学生。

1、请一个同学朗读全诗,其他同学边听边看图,想想这首诗写了哪些景物?演示课件。

2、写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水是怎样流的?"惜"是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?

3、作者又是怎样写树阴的呢?读第二行,演示课件。"树阴照水"怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了,"爱晴柔"又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?指导读出喜欢的语气。

4、小结:这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,知不知道表达了作者什么感情?(喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和喜爱的语气。

5、写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢?

读三、四行,演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。"小荷"指什么?"才"在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?"早"和"才"诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎

样读才能表达出生动、有趣的情景呢?指导朗读。

6、把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联系。(自己说,互相说,当众说)

7、总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!

五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思,下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。

1.抽生再读,注意诗的节奏。

2.再听范文朗读,再抽生范读,纠正朗读,体会诗人情感。

3、抽读评价。

4、全班齐读,背诵全诗。

七、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗,体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。

板书设计:泉水树阴

喜爱大自然

荷花蜻蜓

教学反思:通过学习小池这首古诗,让学生掌握新的生字词,丰富知识库,也使学生边学边想象美丽的夏日风光,培养学生的想象力,掌握古诗划分节奏的方法,感受古诗的韵律美,体会诗人对大自然无比热爱的思想感情,课堂氛围良好,大部分学生能积极参与到课堂教学

中,踊跃发言,展现自己的学习魅力值得表扬,但个别学生心思不在课堂上,这在以后的教学中需要特别注意教学方式,带动全班的学习积极性。