21 狐假虎威公开课教学设计模版

《狐假虎威》教学设计

执教:长汀师范附属小学刘姝

指导:长汀县教师进修学校朱洪青

长汀师范附属小学赖荣明陈炳生教学目标:

1、读好狐狸和老虎的对话,体会角色特点。

2、分角色演一演“狐假虎威”的故事,试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、东张西望、半信半疑”等词语的意思表现出来。

3、正确书写“食、眼”。

教学重点:读中理解、分角色演一演。

教学准备:PPT课件、动物头饰。

教学过程:

一、整体感知,复述故事。

1、上节课我们学习了——《狐假虎威》。谁能来说说故事内容,出示填一填:狐狸被老虎()。说自己是老天爷派来管百兽的,老虎被狐狸()。狐狸借着老虎的威风把百兽()。学生边说边出示3幅图。

2、故事先讲了——接着讲——结果——。师一边叙述一边板书:逮蒙吓

按照一定的顺序,抓住关键词,就能把故事讲清楚了。

过渡:今天我们继续学习狐狸是怎样“蒙老虎”、“吓百兽”的。

二、品狐狸语言,体会“狐之”

1、这是一只怎样的狐狸呢?请带着这个问题用自己喜欢的方式读课文的2—6自然段,用“”画出狐狸说的话。(板书:问题)

2、谁能把找到的狐狸的话跟大家分享?

3、出示狐狸的3次话。自己试着读一读。

4、谁愿意来试读读?(出示第一句话)

(1)狐狸是怎么来说这话的?

a、“扯着嗓子”中的“扯”是什么意思?(拉)把什么拉长?(把声音拉长)声音怎么拉?(提高声调、音量放大)试着读读——指名读,能加上动作吗?(不但读得好,而且动作加得恰当!)——男生一起读。

b、“骨碌碌一转”谁能做个动作给老师看看?(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌碌一转。)这就是“骨碌碌一转”。“骨碌碌一转”狐狸在——(想主意,在想点子)。你在想什么?这一转就想出了什么?可以看出狐狸怎样?想到办法的狐狸,扯着嗓子对老虎说:“你敢吃我?”(齐读)

这里有个“?”要我们注意的。这种用反问句的形式来表示肯定的意思,增强语气的方法我们学过。《我要的是葫芦》那个人说:叶子上的虫还用治?意思就是——叶子上的虫不用治。

“你敢吃我?”意思就是——你不敢吃我。读出反问句的强烈语气。

用问号更能帮助我们读出狐狸害怕又要假装神气的语气。

c、带上动作、拉长声音齐读。

老虎原来认为吃这些小动物是理所应当的,被狐狸扯着嗓子一问,把老虎吓住了,感到奇怪: (“为什么不敢?”老虎一愣)。

(2)狐狸接下去又用谁来吓唬老虎,(老天爷)它说了什么?(出示句子)你来读。

“违抗”是什么意思?老天爷的命令是什么?(派狐狸来管百兽)吃了狐狸,违抗了老天爷的命令会怎样?(受到惩罚)

我看你有多大的胆子!这里又有一个能帮助我们读好对话的符号“!”,“我看你有多大的胆子”意思就是——“我看你也没有这么大的胆子。”它其实是想对老虎说什么?(你不能吃我,不能违抗老天爷的命令。)这真是强硬的威吓!

边做动作(叉腰、手指指)边读。(评:口气真大,读得生动,把狐狸给读“活”了。)

老虎——被蒙住了,松开了爪子。

(3)看着被蒙住的老虎,狐狸的胆子越来越大了,从哪里可以看出?(摇了摇尾巴)“我带你到百兽面前走一趟┅┅”,神气地读读。狐狸说这话是为了证明它刚才的话是对的,让老虎完全相信他。

4、分角色读。

同桌之间配合着读——指名读,评价——分组分角色配合读(带上动作、表情)

注意了前面的提示语、标点符号,读的时候带上动作、表情就能把狐狸读得更加形象生动!

5、通过这些对话,你能感觉到这是一只怎样的狐狸?聪明在哪?怎么狡猾了?

过渡:刚才我们带着问题,抓住狐狸的语言,读懂得了老虎是怎样被蒙住的。接下来我们一起去看看百兽是怎样被吓跑的?(板书:语言读)

三、角色表演,明白“谁之威”。

1、还记得我们前面学过的默读方法吗?出示《默读儿歌》,齐读。

2、默读课文7—9自然段,给下列词语归归类。哪些词语是写狐狸的?哪些是写老虎、百兽的?

神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望

大摇大摆都很纳闷撒腿就跑信以为真

3、给词语归归类。师问,生齐读词。

4、把词语放在句子中,还能读吗?回忆一下,刚才我们是用什么方法读好狐狸的话?(演)对,加上动作、带上表情就能把词语读懂、读活。谁来试试?(指名读)

5、美美地把7、8自然段读一读,一边读一边做做动作。你想怎么做就怎么做。(出示7、8段,边读边演)。

6、分角色演一演。

(1)如果你们是导演,你觉得狐狸和老虎应该怎么站呢?从哪里知道的?百兽们又应该在哪里呢?

(2)师边叙述学生边表演。

(3)评议:谁演得最好,好在哪里?

7、采访野猪、小鹿、兔子:你撒腿就跑,怕谁?——(老虎),呀,你们不是怕狐狸而是怕老虎。原来——狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的,这就叫狐假虎威。

8、揭示引申义:借着他人的威风来吓唬、欺骗别人的行为,就叫()。

四、评鉴,拓展延伸。

1、这篇文中的狐狸和老虎你喜欢谁,为什么?如果它借着老虎的威风欺负其它小动物,你认为这只狐狸怎样?

2、我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧来保证自己的生命安全。但是千万不要学狡猾的狐狸用花言巧语去骗人。

过渡:刚才我们学懂了《狐假虎威》这个故事,下面我们来学习写好2个字。

五、指导书写“食、眼”

1、写好这2个字可不容易!请整体观察,发现它们在结构上有什么特点?(上下结构要注意不要写得太长,左右结构要注意左窄右宽)

2、哪些笔画容易写错?在田字格里写好要注意哪些笔画的位置?(写对了,才好看)

3、师范写,学生跟着书空。

4、学生练写

5、评议、展示。关键笔画写好了吗?写对的画上红旗。

六、总结学法,推荐阅读。

刚才这课的学习,孩子们表现得特别棒,很积极。我们带着——(问题),抓住狐狸、老虎的——(语言),通过——(读、演)来读懂了故事。课后你们可以用这种学习方法去学习《狐狸养鸡》的故事。阅读材料已经放在你们的抽屉里了,带回家读读,你会发现一只不一样的狐狸。

板书设计:21、狐假虎威

逮蒙吓

问题语言读演