11 狐狸和乌鸦全国优秀课堂实录

狐狸和乌鸦(第一课时)

苏州工业园区东沙湖学校钟蓓蓓

【教材简析】

《狐狸和乌鸦》是苏教版二年级上册的一则寓言故事,故事是二年级的孩子最喜欢的一类课文,生动有趣的故事情节,性格饱满的人物形象,以及寓言故事中引人无限遐想的背后深意,都是深深吸引孩子的一大特色。

【学情分析】

二年级的孩子正处于情志发育的重要时期,对于寓言故事引申出的道理有了一定的理解和感悟,在教学寓言故事的时候,要遵循二年级孩子的认知发展规律,让孩子在分角色朗读中体会主人公的人物形象,感受寓言故事的魅力。

【教学目标】

1.用多种方法学会本课生字,能够正确美观的书写生字,激发主动识字愿望。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读。

3.理清故事发展的脉络,初步感受狐狸狡猾,以及乌鸦对自己没有正确的认识,容易骄傲自满等人物特点。

【教学重点】

随文识字,重点运用多种方法学会本课左右结构的生字。

【教学难点】

读好长句,理解并读好“直流口水”,“眼珠一转”等词语。

【教学过程】

一、板贴图片,导入新课

孩子们,喜欢读故事吗?今天老师给大家带来了一则有趣的寓言故事,瞧,故事的主人公来啦!这位是——狐狸,狸字单独读是二声,组成词语狐狸要读轻声,再读一遍。我们再热情地请出另一位主人公——乌鸦。今天故事的名字就叫狐狸和乌鸦(ppt出示课题),生字“乌”教学,根据古文字理解生字字形。书写时注意强调书写要点:竖折折钩两竖不一样,上面要挺直,下面有弧度。师范写,生书空。生跟着老师写一写题目,读一读。

[设计意图] 故事主人公的图像板贴和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。

二、初读课文,整体感知

1.质疑,激发兴趣

狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢?快打开书本,大声读一读吧!注意把字音读正确,句子读通顺,不认识的字请拼音来帮忙,多读几遍。开始吧!

[设计意图]阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。

2.学习“一”字变音,读准词语

小朋友们读得都很用心,每个字都读准了吗?那,这个汉字叫做?(生:一)别小瞧了这个一,他的读音会变变变,开火车读一读。都读对了,发现了吗,这里的一读——四声。这一行,你也能读准吗?这组火车开起来。没错,这一行的一读成了二声,你瞧,汉字多么有趣!(评价:字正腔圆……)带拼音读词语,去拼音读词语。词语读好了,相信短语也难不倒你们,指名生读成语。

直流口水叼一片肉

眼珠一转看了一眼

赔着笑脸没有回答

摇摇尾巴非常得意

三、创设情境,感悟意义

1.读第一自然段

词不离句,把这些有趣的汉字词语放进故事里读一读,看看狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么故事。谁来读一读故事的开头?(PPT出示)评价:你读的很通顺,字音也都读对了。

2.学习“肉”字

乌鸦站在大树上,嘴里(出示词卡)“叼着一块肉”,瞧,这就是乌鸦嘴里那块鲜嫩的肉(PPT出示图),古时候的人根据肉的样子造出了这样的古汉字肉,看看,有什么相似的地方?评价:你有一双会发现的眼睛,肉字中间的两个撇点像极了肉上的纹理。经过了千百年的演变,变成了现在我们认识的“肉”字,这个字,你记住了吗?古人在造字的时候,是多么智

慧啊!来,读读这个词(一块肉)。

3.读最后一节,了解故事结果。

正是这块肉让狐狸馋的——口水直流,(出示动态流口水)你能读好吗?恩,馋劲读出来了,真好。狸留着口水,心里会想些什么呢?(生:得到这块肉。)最后它吃到了吗?课文的最后一节告诉我们了,师读。

4.学习2-4小节,了解故事经过,随文学习生字“麻”“珠”“转”“赔”

狐狸究竟是如何得到这块肉的呢?

(1)快来读一读课文的2-4小节,找出狐狸说的话。找到了吗?狐狸一共说了几次话?三次。

第一次狐狸说了什么?抽生读。问:狐狸是在干什么?(问候乌鸦)把“您”字读长点意思更明白,再读。师范读。评价

第二次狐狸又说了什么?抽生读。问:狐狸这次是在问候谁?(问候乌鸦的孩子)重读孩子,意思就清楚明了,再读。评价

第三次狐狸又说了什么?抽生读。问:狐狸这次又是在干什么?(夸奖乌鸦)夸奖麻雀的羽毛比他的差远了。

[设计意图] 师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。

学习“差”。看,谁有好办法记住麻字?熟字加偏旁也是一种记字方法。你们看看,乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?不是,狐狸却说麻雀比起您来,可就——差多了,差字有一个新的偏旁,叫做羊字头,一起读羊字头。羊字做偏旁,一笔发生了变化,谁看出来了?(还夸奖了乌鸦什么?——乌鸦的嗓子)读。

(2)狐狸对乌鸦说话时,不仅绘声绘色,还有板有眼,你们瞧,它还有好些动作表情呢!

(PPT出示第二段)狐狸说话的时候,是怎么做的?生:眼珠一转。出示词卡。

“珠”和“转”是生字,你有什么好办法记住他们?你用了加一加、换一换的方法记汉字,真不错。眼珠一转,说明狐狸在——想办法。谁来再读读这句话?你这么关心乌鸦,我都快被感动了!你小眼珠一转,真是活灵活现!可听了狐狸的话,乌鸦却——没有回答(板贴)。

(PPT出示第三段)一个办法不行,狐狸又想出一个办法。瞧,这一次狐狸又是怎么做的?赔着笑脸。

“赔”是贝字旁,这个贝字,和钱,财有关系,贝就表示之前的东西,弄坏别人的东西要——赔钱,犯了错误要向别人——赔礼,赔着笑脸是什么样子的?满脸堆满笑容,讨好的别人,这里是狐狸满脸堆笑,想让乌鸦开心,好张嘴说话。谁来读读看?评价:你满脸笑容,读得绘声绘色。你这么讨好乌鸦,让我都有点心动了。齐读。这一次乌鸦真有点心动了,哪里看出来?——看了一眼。

(PPT出示第四段)施了两计狐狸却没得逞,这一次要出它的绝招了!瞧,它怎么做的? (摇摇尾巴)你来读。

乌鸦这么听狐狸一夸,终于忍不住了。小朋友们一起读,PPT出示第五段。

四、总结全文,串词说故事

故事读完了,原来,狐狸关心乌鸦、赞美乌鸦都是真心还是假意呀?是呀,醉翁之意不在酒,狐狸就是想——骗到那块肉!

放学后,你想把这个有趣的故事说给爸爸妈妈听吗?说清故事有方法,老师教大家一招,把黑板上的这些重点词语按顺序串起来说,就能有条有理地说出故事的大概内容了。和老师一起来合作说一说吧。谁能自己来试着说一说?小朋友真了不起,把故事大致过程都讲清楚了。

五、练习写字,关注布局

故事里的生字,我们不仅要认识,还要会写,现在,老师教大家写好“赔”和“差”。

1.学习读帖,提炼规律,关注布局。小儿歌:左右结构,左窄右宽;羊字头在上,一竖变成撇,右下角是工,一横短来一横长。

2.练习书写,关注姿势,反馈点评。

[设计意图]识字写字是低年级的教学重点,除了安排随文识字,在此基础上还有必要加入一定量的集中识字写字时间来强化。低年级的小朋友在识字写字时,多运用朗朗上口的儿歌口诀,可以帮助小朋友更快地记住要点,也更加符合低龄儿童的认知规律。