小池优质课教案设计

小池

(第二课时)

教学目标:

1、能正确朗读、背诵《小池》。

2、理解古诗含义,图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重点:

1. 采用多种方式诵读《小池》。

教学难点:

1. 联系生活和名言感受夏天的意境与情趣。

教学过程:

一、温故知新,导读揭题。

1、师:孩子们,前几天咱们跟着唐代诗人白居易去看了一个小孩儿偷采白莲的趣事,还记得吗是哪首诗吗?题目是?(生:《池上》。)那一起背一背吧!(生:背诵《池上》)。

2、师:今天,咱们再学习另外一首描写夏季的古诗,诗的名字是? (生:《小池》)请孩子们伸出右手指,和我一起板书课题。<板书:小池>请齐读课题。(生读课题)

3、介绍作者

师:知道这首诗的作者是谁吗?(生:杨万里)<板书:宋杨万里> 在进入古诗的学习之前,我们先一起来了解了解作者,杨万里。有没有谁听说过他的?那就听老师给大家介绍介绍吧!

(课件出示:作者简介)

二、初读古诗,感知大意

1、过渡:今天咱们要学习的《小池》就是杨万里的代表作之一,现在请孩子打开语文书68页,自己借助音节,自由朗读古诗。师巡视。

抽生读。正音(生认真听、作出评价,师再评价)。

师:咱们一起再来读一次。

2、现在难度升级,去掉音节,看能不能把诗正确流利地读出来。抽生读、男女生比赛读。

3、理解大意,体会夏之情趣

(1)过渡:孩子们,杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面,画面里都给咱们展示了不同的景物。

师:请你结合课本上的图片,再联系生活实际,自己理解理解诗意,能理解多少,就理解多少。如果有不理解的一会也可以提出来,请其他同学或者老师帮你理解理解。

抽生分享。

(泉眼:泉水流出来的地方,就像眼睛一样。无声:没有声音,因为细细地流淌,所以没有声音。惜细流:三个字分开理解。爱晴柔:三个字分开理解:爱:喜爱;晴:“日”,晴天;晴柔:晴天里柔和的风光。小荷:观察图片,与平时看到的圆圆的荷叶对比。理解小荷为刚长出来的,打着卷的嫩荷叶。早:早早的)

<板书:泉眼树荫小荷蜻蜓>

惜爱露立

(2)孩子们的理解能力真不错,把杨万里写的诗像画一般展现给了老师。孩子们,请闭上眼睛……想象你在夏天,看到泉水从悄然无声的泉眼中细细地流淌出来,好像泉眼爱惜它,舍不得它流走似的;岸边

的绿树把阴影映洒在水面上,似乎是喜爱那晴天里柔和的风光。新长出的荷叶还卷着,刚刚在水面上露出尖尖小角,早就有蜻蜓轻盈地立在上面,不愿飞走……好,请睁开眼,你们喜欢这样的夏天吗?说说你的理由

生交流讨论。

(3)师小结:是啊,这样的夏天真美,就像画一般!

<板书:美如画>

三、多种形式诵读,熟读成诵

过渡:看到这美如画的夏天,想不想用更多、更有趣的方式来读这首诗呢?

1、歌诀体

(1)师:老师要给大家介绍一种新的读法,叫“歌诀体”。注意画斜线的地方,就表示要停顿。小耳朵仔细听,听听老师怎么读的。有意思吗?你们想不想试试?现在请同桌合作,试着用歌诀体读一读古诗。(生同桌合作,用歌诀体试读古诗。)

(2)抽生读,请小老师逐句教读。

(3)齐读。

(4)男女生合作读。

2、踏浪式

(1)师:孩子们真聪明,一学就会!现在老师还想用“踏浪式”来读一读,谁想和我合作?(抽生合作,该谁读,就拍一次手)

(2)师生合作。

(3)同桌合作。师巡视。抽生展示。

(4)男女生合作读

3、镂空背诵

(1)师:现在老师再次将难度升级,谁敢来挑战挑战。

抽生读背,其他生读踏浪部分。

(2)师:更难一点,谁来挑战?

(3)师:能一字不看,背下来的,有没有,你可以用自己喜欢的方式背一背吗?朗读、歌诀、踏浪都可以。

(4)师生合作,踏浪式齐背诵。

四、拓展

1、师:杨万里和我们一样也是热爱着夏天,他还为这美丽的季节写了另外的诗。(课件出示:《晓出净慈寺送林子方》)

2、其他诗人、词人也忍不住想要描绘夏季。

(1)王昌龄《采莲曲》

(2)辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

(3)赵师秀《约客》

五、小结

师:孩子们,描写夏季的古诗词还有很多,你们可以下来和家长一起找一找,读一读,背一背。