14 秦兵马俑ppt课件教学实录

14 秦兵马俑

教材分析

《秦兵马俑》是一篇说明文。课文采用列数字、作比较、举例子等说明方法,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课个生字8 个,两条绿线中的7 个字只识不写。认识1 个多音字。理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。

4.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重点

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

教学难点

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

教法与学法

情景教学法,自主学习法、阅读指导法,合作探究法。

教学准备

1.教师制作多媒体课件,搜集兵马俑的资料。

2.学生按要求预习课文。

课时安排:两课时

教学过程

第一课时

一、创设情景导入课题

同学们,1979年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力,为什么会让他产生这样的感受,发出这样的赞美呢?

今天我们就一起走近——秦兵马俑,一起去感受——秦兵马俑,一起去赞美——秦兵马俑(引导学生反复齐读课题)。

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二、交流预习情况提炼学习提纲

1.齐读课题,理解课题。

秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

2.认读生字新词,当堂纠错。(检查学生课前对生字词的自学情况。)

3.理解词语的意思。

举世无双享誉世界绝无仅有所向披靡南征北战神态自若跃跃

欲试若有所思惟妙惟肖4. 引导质疑,归纳学习提纲:

(1)秦兵马俑有什么特点?文章是怎样描写的?

(2)课文最后一个自然段与第一自然段有什么关系?

三、学生交流讨论教师点拨答疑

(一)把握文章主要内容理清脉络1.过渡:人们把秦兵马俑称为“世界第八大奇迹”,这是为什么?它有什么特点?2.默读课文,找出最能概括秦兵马俑特点的一句话,用“____”画出来。根据这

一句话对应的课文内容,给课文分段。结合这一句话,采用段意合并的方法,说说课文的主要内容。

3.巡视,参与小组合作探究。

4.小组推荐学生展示,通过答案的比较,进行指导。

第一部分(第1自然段):写秦兵马俑的价值和出土的地理位置。

第二部分(第2自然段):写秦兵马俑的规模十分宏大。

第三部分(第3至10自然段):写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。

第四部分(第11自然段):写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

5.想一想,如何根据过渡段来分段,概括主要内容时,应该注意什么。

)

(可以利用文中的过渡句进行概括,但是要注意语言的简洁、通顺。(二)

细读课文品读感悟

1.过渡:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。它出土于西安以东30 多千米的临潼。让我们走进神奇的地下王国去看一看吧!

2.默读第二自然段,圈画出表示数量的词语,体会这些词语的表达效果,在文字旁边作简要的批注,与同学交流时能够举例说明。

3.抓住“一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵”,想象秦始皇当年统帅军队的强大阵势。

4.有感情地朗读第二自然段。

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5.作者是怎样展示兵马俑的规模宏大的?(用列数字和作比较的方法说明兵马俑坑的面积大,坑内的兵马俑数量多。采用想象

与现实结合的方法,突出兵马俑阵势大。)

小结:同学们,秦兵马俑规模宏大。这支在地下隐藏了两千多年的兵团,是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们,在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下一节课,让我们和它们来个零距离接触,走进它们的内心世界,去倾听它们的心声吧!

第二课时

复习导入:通过上节课的学习,我们知道了秦兵马俑规模宏大,除了规模宏大还有什么特点呢?这节课我们接着来学习。

(三)细读研讨走进文本

过渡:秦兵马俑规模宏大,气势恢弘。听,战马嘶鸣,喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和它们来个零距离接触,走进它们的内心世界,去倾听它们的心声吧!

1. 读课文第四至九自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。

(1)默读思考:作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑,它们分别有什么特点?(完成表格)

(2)议一议,你喜欢哪一类兵马俑,为什么?

(3)演一演,根据书上的描写摆一个造型,其他同学猜猜演的是什么俑。

2.学习将军俑。

(1)(课件出示图片)这是什么俑?(将军俑)

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这位将军给你留下了怎样的印象？作者又是如何抓住特点来描写这位将军的呢？①(学生自由读)从这段文字中，你看到了一位怎样的将军？②你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗？其他同学听读课文，画出最能表

现将军特点的词语或者句子。

③学生交流汇报，体会“身材魁梧”“昂首挺胸”“神态自若”，感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。

④指名有感情地朗读，其他同学闭上眼睛展开想象，能抓住将军的特点，准确地把它模仿出来。 ⑤生上台模仿，师生评价。

齐读，加深理解感悟，内化将军的英勇形象。

（2）俗话说“强将手下无弱兵”，你喜欢将军麾下的哪一个士兵呢？结合学生的汇报，展示相应的课件，指导有感情地朗读，体会兵马俑的特点。 （3）从同学们的朗读和模仿中，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。 3．作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生，你发现在写法上有什么特点吗？ （抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生动形象地加以细致描写。）

（四）精读课文第十自然段 感受“形态各异” 1．兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们 个性鲜明，神态各异——(齐读第十自然段)

2．自读第十自然段。要求： （1）把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。 （2）闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？

（3）八千个兵马俑就有八千种不同的神态，兵马俑的“神态各异”还体现在哪里？请学习课文写法，快乐仿写。 它们神态各异：有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 ……

3．学生交流感受。

（1）出示：

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

（2）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑

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在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。 4．作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？

（作者运用了比喻、排比的修辞方法，生动形象地加以细描。）

四、内化应用巩固 拓展延伸总结

1．过渡：让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。播放秦兵马俑视频，感受其特点。 2．看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时，你最想说的话是什么？（学生自主交流） 3．兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为中华儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而感到自豪！这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进！让我们满怀豪情，大声朗读最后一个自然段。 五、作业设计

1. 对秦兵马俑感兴趣的同学，可继续搜集有关我国的世界文化遗产的有关资料，感受它的魅力。

规模宏大

类型众多 中华民族的聪明才

智个性鲜明

七、教后反思2. 完成课后练习。 六、板书设计 14 秦兵马俑