9　我有一个强大的祖国第二课时教案

我有一个强大的祖国

友爱道小学郭姮

教学目标:

1.有感情地朗诵诗歌,能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开想象,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义。感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;体会祖国的强大。

2.通过朗读、汇报,理解诗歌的内容,体会诗歌的语言特点以及反复手法的运用。

3.学习诗歌的表达方式,仿写汶川大地震中的一个感人画面。

教学重点:

通过多种形式的诵读,体会诗歌具体形象的语言特点,学习作者运用反复的手法升华情感,感受作为一个中国人的骄傲和对祖国不断强大的自豪感。

教学难点:

感悟诗歌具体形象、画面感十足的语言特点及表达效果,体会反复这一写作手法的运用,培养学生的观察想象能力,进行片段练习。学情特点:

五年级的学生已经适应了小学高年级段的学习,具备了一定的领悟能力和自主学习能力。我所任教的班级学生有较强的学习主动性和探究的积极性,能够自主完成预习任务并踊跃参与到教学的各个环节中来。汶川地震爆发时这些孩子们才一两岁,对于自然灾害以及这段

过往的认识比较有限。基于学情我布置了课前预习作业,学生们通过搜集资料、小组合作等方式了解诗歌的写作背景,初步产生了情感上的共鸣,为进一步的学习打下基础。

教学过程:

一、介绍背景创境导学:

1.2008年5月12日,我国的四川省汶川地区爆发了里氏八级的大地震,里氏八级是什么概念呢?播放地震视频,请学生谈感受(破坏力强、伤亡惨重)

2.请学生读汶川地震的伤亡数据,进一步感受汶川地震的震级之大,受灾程度之深。

3.过渡:让世界震惊的是,这一场毁灭性的灾难过后,我们的国家没有发生大家预料中的流民、饥荒、疫情,更没有引发大的社会动荡,英国媒体在报道中这样写道:悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的奇迹!他们是怎么做到的呢?这节课就让我们走进选的课的第九课,共同去重温那段用爱抚平伤痛的岁月。板书课题。

(生齐读课题)

二、自主探究合作展示

1.这篇课文是一首现代诗,作者叶浪是一位奋战在抗震救灾一线的普通工作人员,他用笔墨记录下了那动人的一张张脸庞。(板书:脸)

同学们课前进行了预习,搜集了大量的资料,这节课我们就来看一看大家的预习情况。

2.请一位同学来读课前留的预习思考题:

(1)你深深地记住了哪张脸?诗中的那张脸指的是谁?你是从哪些词句中体会到的?

(2)那一刻“我”看到想到了什么?为什么在那一刻“我”感到自己有一个强大的祖国?

3.学生汇报,集体交流

【第一小节:领导人的脸】学生自主展示。

(1)学生深情朗诵第一小节。

(2)通过课前预习,学生们知道诗中那张熟悉而亲切的脸指的是国家的领导人。(生板书:领导人)

(3)该组同学把课前搜集的资料整合后进行汇报,通过讲述资料故事,向大家介绍地震发生后国家领导人第一时间赶赴灾区,指挥救灾、安抚灾民、慰问官兵的情况,并从中感受到国家领导人对人民的爱。

(4)学生谈个人感受。

(5)学生组内合作朗诵这一小节。

【第二小节:救援战士的脸】学生自主展示。

(1)学生深情朗诵第二小节。

(2)通过课前预习,学生们知道诗中写的是前来救援的解放军叔叔和消防员叔叔们。(生板书:战士)

(3)该组同学把课前搜集的资料整合后进行汇报,通过讲述资料故事,向大家介绍这场大救援背后的感人事迹,反映出救援人员不怕牺牲、顽强奋战的精神。

(4)学生谈个人感受。

(5)学生组内合作朗诵这一小节。

【第三小节:医护人员的脸】学生自主展示。

(1)学生深情朗诵第三小节。

(2)通过课前预习,学生们知道诗中这张美丽的天使的脸指的是医护人员的脸。(生板书:医护人员)

(3)该组同学把课前搜集的资料整合后进行汇报,通过讲述资料故事,向大家介绍地震发生后医护人员们救死扶伤的感人事迹,反映出医护人员无私奉献的精神。

(4)学生谈个人感受。

(5)学生组内合作朗诵这一小节。

【第四小节】学生自主展示。

(播放地震背景音)学生表演短剧,还原地震发生时的画面。

(1)学生深情朗诵第四小节。

(2)通过课前预习,学生们知道这一小节写的是人民教师。

(生板书:教师)

(3)该组同学把课前搜集的资料整合后进行汇报,通过讲述资料故事,向大家介绍地震中人民教师为保护学生献出自己宝贵生命的感人事迹,反映出人民教师在危难时刻舍己为人的精神。

(4)学生谈个人感受。

(5)学生组内合作朗诵这一小节。

【第五小节】学生自主展示。

(1)学生深情朗诵第五小节。

(2)通过课前预习,学生们知道诗中指的是无偿献血者们。

(生板书:献血者)

(3)该组同学把课前搜集的大量资料整合后进行汇报,通过讲述资

料故事,向大家介绍地震发生后全国各地的百姓自发献血,为抗震救灾贡献自己的力量,体现出中华民族风雨同舟、患难与共的民族精神。

(4)学生谈个人感受。

(5)学生组内合作朗诵这一小节。

【第六小节:爱心人士的脸】学生自主展示。

(1)学生小组展示,还原赈灾募捐现场。

(2)学生小组合作朗诵这一小节。

(3)通过课前预习,学生们知道诗中那张脸指的是爱心人士。

(生板书:爱心人士)

(4)该组同学把课前搜集的资料整合后进行汇报,通过讲述资料故事,介绍地震发生后社会各界的捐款情况,使大家感受到一方有难,八方支援,在危难时候,我们都有一个强大的祖国。

(5)学生谈个人感受。

(6)学生组内合作朗诵这一小节。

汇报完毕。

4.小组间就汇报的情况进行互评。

三、学习写法升华情感

1. 教师引读,升华情感

(1)这一张张脸汇聚在一起,令灾区人民感受到(信心、力量……),这一张张脸的背后就是(强大的祖国),从这一个个伟大的举动中,我们读出了一个——“爱”字,如果要在这个“爱”字前面加一个修饰词,你会怎么选择?(无私的、伟大的、舍己为人的、博大的、不求回报的……)诗歌中把它称为——“大爱”!

(2)在这场突如其来的灾难中,大勇与大爱让中华民族挺直了不屈的

脊梁,地动山摇,摇不散中华魂,山崩地裂,裂不开万众一心!

引读最后一小节。

(3)让我们串联起这一个个感人的瞬间,铭记那一张张动人的面庞……(师生、男女生配乐合作读)。

2.学习写法

(1)在又一次深情的朗读之后,同学们有什么发现吗,这首诗在结构上有什么特点?(前六个小节在结构上是一样的)

(2)教师把前六个小节放在一起,引导学生进一步发现——

每一节的最后两句都是完全一样的。

每一节的前两句都写了那是一张怎样的脸。

每一节的第三、四句都写了在地震中和地震发生之后,这些人的所作所为。

(3)教师把学生们的发现提炼出来,引导学生进一步思考——

1)前六个小节的第一、二句都描述了那是一张怎样的脸。通过学习我们知道了这些脸指的就是这些人(领导人、战士、医护人员……)思考:作者为什么不直接写人,而要用脸来代替?

(读着这样的文字,我们仿佛看到了那一张张脸的样子,这样写更加具体形象,画面感十足,吸引读者。)

2)每一节的最后两句都是一样的,它们还与哪里是相同的?(课题)引导学生体会这样写的好处。

(点明主题、前后呼应、使文章的主线更加清晰)

3)“那一刻

我感到我有一个强大的祖国”

这两句在文中反复出现,在写法上叫做——反复。

引导学生体会作者的写作意图。(这两句在文中反复出现,使文章的情感得到不断升华,在一次次咏叹中,我们感受到作为一个中国人的骄傲和对祖国不断强大的自豪感。)

四、随堂练笔拓展延伸

1.诗歌仅仅选取了六个画面,在抗震救灾的现场,还有哪些人和事带给人们无限的感动?老师搜集了几个感人画面:

1)一名从成都自发赶来参加救灾的出租车司机在都江堰市街头免费接送伤员。

2)绵阳第三人民医院护士顾云仙,一直抓住埋在废墟里的学生李家庆的手,安慰、鼓励他,直至其获救。

3)四川江油县公安局女民警蒋小娟义务为急需哺乳的地震灾区孤儿喂奶。

请同学们选取一个令你感动的画面,仿照诗歌的表达方式写一写。

那是一张________的脸

是我____________________的脸

_________________

_________________

那一刻

我感到我有一个强大的祖国

2.展示学生的小练笔。

3.大爱为灾区人民树立了战胜困难的决心,与重建家园的信心。

(1)今天的汶川是什么样的呢?(观看新汶川视频)

(2)请同学们用一个词语来描述一下你看到的画面。

(日新月异、山清水秀、繁荣富强……)

4.总结:

在社会各界的帮助下,在灾区人民的努力下,相信汶川的明天会更加美好!

无论是中国人民在地震后的表现,还是汶川的灾后重建,我们都向世界证明了——我有一个强大的祖国!