习作课件配套优秀教案设计

《童年趣事》作文读悟评改教案

铁路小学刘超

教学目标:

1、在交流评改中,学会通过运用细节描写,准确表达出真实感受,体现童年的情趣。

2、能自由地发表自己的见解,乐于修改自己的习作,体验修改成功的快乐。

一、总结习作情况

1、作文总评

同学们,我们前几天以童年故事为主题,进行了第二单元习作。我们先来回顾一下习作要求:(指名读)习作要求:结合口语交际或童年的照片等,激发同学们表达的欲望,写自己的童年趣事。把事情经过写清楚,写具体,写得有趣,写出自己的真实感受。

小组之间已经进行了互评,(出示一张照片)老师也仔细阅读了你们写的每一篇习作,对作文评价打分表进行统计后,老师发现,在主题内容、语言表达和其他方面,完全能达到要求,共得到六A的人数共有7人,分别是(超链接出示人名),把掌声送给他们吧,争取下一次的作文中有更多的学生能够得到六A。5A人数18人,4A人数8人,3A人数2人,2A和1A人数各有一人。

通过统计,我发现这次作文中满分的同学特别少。老师通过阅读你们的作文和批阅小老师的建议,(图片)发现同学们存在的共性问题是没有真情实感,没能体现出“趣”(出示)。接下来,我们就在交流赏析的过程中,学会表达真情实感的方法,让我们的文章充满童趣。(板书)

2、星光闪耀

班级作文报一直是我们学校的特色作业之一,我们一起看一看这次班刊又有哪些同学上榜了呢?(出示班刊。)快来看一看有没有你的名字。老师发现,这次班刊除了常驻的付思霖、张敏、宋佳凝、李爽等以外,又有部分同学登上了作文进步榜,他们是,咱们把掌声送给他们也送给自己吧!榜上有名的同学下课还可以到学习委员那领取太阳花积分币哦!

(1、)首先我们先来看一看谁登上了画龙点睛榜。本次作文有很多同学从不同角度进行了个性化命题,请出示名字的学生自豪地念出你的题目吧!(出示)老师看到很多学生的脸上露出了笑容,是的,一篇好的文章就应该从一个好的题目开始,题目就应该体现出“趣”来。

(2、)老师还发现许多同学作文题材非常丰富,充满了童趣,登上了趣思妙想榜。(概括出示)你们的故事真有趣啊。

(3、)还有很多同学语句中就充满着童趣,用上了我们课内课外积累的好词佳句,登上了美篇佳句榜,我们一起赏析一下。

动作:(生读自己的片段,三人读完)我在画胡子的时候,她突然动了一下,翻了个身,当时吓得我身子往后一倒,一屁股坐到了地上。我迅速起身,把水彩笔藏了起来,默默地长呼了一口气。

师:谁来说一说这几段话是怎么表达自己的真情实感的?

生:这几段都是运用了动作描写的方法

师小结:是啊,他的动作多么连贯,多有趣啊,所以运用正确的动词描写可以表达出真情实感,体现出“趣”来。(板书动作)

心理:谁来说一说这几段话是怎么表达自己的真情实感的?

师小结:他心理活动的变化多么有趣啊,所以,运用细腻的心理描写也可以表达出真情

实感,体现出“趣”来。(板书心理)

修辞手法:这几段话又是怎么表达自己的真情实感的呢?

师小结:我们可以看到,修辞手法的恰当使用也可以表达出真情实感,体现出“趣”来。(板书修辞手法)

同学们你们看,在描写童年趣事时,我们用上了这么多的描写方法,可是还是有很多同学没有体现出趣来,这是为什么呢?

二、大师风采

我们在学习《祖父的园子》这篇课文后,老师为你们推荐了冯骥才爷爷笔下《捅马蜂窝》的精彩片段,现在让我们再一次读一读,看看冯骥才爷爷是怎么表现自己童年生活的快乐的。请打开《美文诵读》,快速浏览,看一看冯骥才爷爷用了哪些描写手法来表达真情实感,体现出“趣”的。

师:冯骥才爷爷用了哪些描写手法?

生:(读)在文章中的。。。是心理描写,心理描写太传神了。

师:冯骥才爷爷的心理描写多么有层次感啊,先开始的到后来的,他用心理描写来表达自己的真情实感,体现出趣。

生:(读)语言描写,更加有趣。

师:同学们你们看,冯骥才爷爷在人物对话的描写上很有特点,他不像我们平时写作时那样一问一答,我们可以看到,人物对话中的提示语可以像冯骥才爷爷那样,放在中间也可以放在后面,这样更显得你的文章有真实感。冯骥才爷爷又用语言描写来表达自己的真情实感,体现出趣。(板书语言)

生:(读)动作描写。

师:冯骥才爷爷的动作描写可真细致啊,不愧为小说大师,明明只是捅马蜂窝这一个动作,却用了这么长的一段话来描写,让我们有身临其境之感。就像电影中慢镜头回放那样,不放过任何一个重要的或者印象深刻的环节,把它扩展开来把事情写清楚。冯骥才爷爷又用动作描写来表达自己的真情实感,体现出趣。

师小结:同学们,我们看,冯骥才爷爷的文章并没有单一的使用一种或是两种描写方法,而是多种描写方法恰当地揉合(板书)在了一起,有语言、动作、心理、神态等的细节描写,各种描写方法恰当地融合在一起,综合运用,而且非常细致,这样,真情实感自然而然就出来了。

三、修改习作

现在请同学们阅读自己的作文,找到最能体现童趣的片段,运用我们刚才学到方法,比如慢镜头展示,或是各种细节的描写,进行修改,我们还要对比展示哦。看谁改的最棒。(出示习作修改要求。作文修改方法一:细节描写和修辞手法恰当地融合,作文修改方法二:慢镜头回放,把场景扩展)

生修改,教师巡视。

四、评改交流

生对比展示。生:我先开始是这样写的,我改完之后加入了。。描写和修辞手法。我觉得添加了描写,能表达出情感。

和原片段相比,他修改的怎么样?好在哪里?谁愿意给他补充?

师归纳:我发现,你们在修改中加入了动作描写、心理、神态描写,把各种描写恰当地

揉合在了一起,再把当时的场景放慢了,就好像电影中的慢镜头一样,不放过任何一个重要的或者印象深刻的环节,把它扩展开来把事情写清楚。这样,你的作文就能够表现出真情实感,趣也就体现出来了。

五、课堂小结

(课件)文章不厌百回改,反复推敲佳句来

叶圣陶先生说“写完了一篇东西,看几遍,修改修改,这是好习惯。”

何其芳:古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。

文章不怕改,越改越精彩。希望大家养成认真修改习作的习惯,老师期待着你们改出更加优秀的习作。