词语盘点优质课一等奖教案

人教版小学语文五年级下册第一单元

词语盘点

临城县东羊泉小学教师陈增菊

教学目标

知识与技能:复习巩固词语,加深词语在字音、字形上的积累。

过程与方法:读写结合,使学生养成积累词语的习惯,能恰当地运用所学的词语。

情感态度价值观:培养学生热爱祖国语言文字的情感。

学情分析:

在本单元课文的学习中,词语盘点中的词,学生已经学过,本课时的学习,是学生对这些词语的复习和巩固,也是学生通过这些词语对本单元课文的内容再现,课堂上应发挥学生的主动性,让他们自己去挖掘对前面知识内容的欠缺,从而加强学习,做到查漏补缺。

学习重点难点:

通过本课时的学习,掌握词语盘点中所有词语,做到能读会认,能背写,能正确运用。能够回忆起这些词语在本单元课文中的内容,做到对本单元课文的复习和巩固。

学习准备:相关课件

设计理念:

通过词语盘点的练习,培养学生积累词语的能力,指导学生学会归纳,积累词汇,提高学生的语文素养。

教学过程:

同学们,词语是语文学习的重要内容,承担着连接句子的重要作用。形形色色的词语就像一朵朵绚丽的花,打扮着语文的广阔天地。这节课,就让我们一起到第一单元的词语丛林中,来个词语大盘点。(板书:词语盘点)

一、读读写写

(一)读

1、生自由读词语。

2、指名读这些词语。要求:读的同学声音要洪亮,吐字要清晰,其他同学认真听,发现问题及时纠正。

3、同桌互读,你读我听,我读你听,互相正音,读完的小组举手示意。

4、大家都跃跃欲试,齐读词语。

5、这些词语都是本单元课文里的词语。你觉得哪些词勾起了你对前几篇课文的回忆?(生交流)

6、请生归纳词语出处,巩固词语。

7、男女生合作读。男生读《草原》一课的词语,女生读《白杨》一课的词语。提示同学们集中精神,注意衔接。

8、区分:分辨分辩(结合课堂反馈练习)

师小结:孤零零的一个词语,我们可能很难准确区分,而把它放到具体的语境中去,就能很好地领会,也很容易解释了,联系语境通过比较来正确理解,也是运用词语的好方法。

1、观察一下,你觉得哪些字书写时容易出错?(交流)

2、提示“摔”字(形声字)这些生字中,还有这样的字吗?

3、你有什么方法巧妙地记住哪个生字?重点指导“染、吟、摔”,认真书写。

4、读词后书空。

5、在课堂反馈中选择读读写写中的词语填空。

二、读读记记

1、出示“读读记记”的词语,学生自由朗读。

2、你觉得哪些词不容易读好?或提醒同学要注意哪些读音。(生交流)

3、快速记词语,看谁读的准。

4、同桌间随机点词语读,特别是你觉得难认难读的,考考你的同桌,看看他的反应够不够快。

5、师挑出其中的几个词语(妖娆机械巍峨狰狞撕扯)

(1)你发现了什么?(都是同偏旁的词语)

(2)你还能说出几个这样的词语吗?

6、回顾读读记记这些词语分别出自哪一篇课文?像读读写写一样归类。

练习

1、生根据反馈上的意思说出词语中相应的四字词语。

2、齐读四字词语并熟悉。

于 3.小练习,巩固对四字词语的掌握.

三、课外拓展,丰富积累。

1、根据下面词语的形式,试一试,你能写几个?

美轮美奂:----- ------ ------ ------- 一碧千里:----- ------- ------- ------- 2、课外知识的积累:

(1)写几个带有人物典故的成语,比一比谁写的多。

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(2)写几个带有动物的成语:

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(3)写几个带有“笑”的成语:

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四、全课总结

通过本节课的学习,我们不仅积累了很多好词,还能正确地运用,愿这些形形色色的词语,真的如一朵朵绚丽的花,盛开在同学们学习语文的道路上。

板书设计:

词语盘点一

读读写写→能读会写

读读记记→能认能记

教学反思:我们的孩子是最喜欢新鲜事物的,千篇一律的学习方式,往往让他们觉得索然无味,虽说语文学习中许多基础知识的习得离不开一些强化训练,但如果我们能多根据学生的年龄特点,创造性地开展一些富有情趣的活动,相信我们的课堂在收获许多笑声的同时,教学的效度也会得到更大的提高。根据这一教学理念,本节课为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞台上,同学之间彼此互帮互学,教师适时点拨。这样的设计,可以变枯燥的死读硬背为生动活泼的读、写、用过程,较好地激发了学生主动积累词语的兴趣和积极性,同时也灌入了我们的高效课堂的主题。课始,我以词语在语文学习中的重要作用导入,激发了学生的学习兴趣,把学生带入学习的情境,让学生积极参与到词语积累的学习活动中来,为整堂课教学的有序进行作铺垫。教学中,按照“个体自由读——组内互读互助”的程序进行,这样的教学环节安排,能够最大限度地扩大参与面,让每个学生都参与到学习中。“读读写写”中的词语,不仅要求会读,还要求能够正确书写,积累词语的最终目的是为了运用。教学时通过按要求写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况,培养学生主动运用词语的意识。教学中采用小组合作完成练习的形式,这是顾及不同学***学生的需要。总结交

流这一环节的教学,我重在通过交流,让学生悟得更多积累词语的方法,培养学生积累词语的能力。