词语盘点优秀教学设计

《词语盘点》教学设计

一、学情分析

本节课所授的内容为人教版五年级语文第十册第二单元词语盘点。通过学习,学生应掌握《读读写写》中的词语,不仅会读,还要会写会运用。《读读记记》中的词语要会读,学会运用词语。学生以往比较忽视词语盘点这样的板块,认为读读写写就可以了,大部分学生基本能够掌握词语的读写,一小部分学生对词语的掌握不太好,且多数学生对词语的理解和运用欠准确。

二、教学目标:

1、正确朗读“读读写写”、“读读记记”中的词语。会写“读读写写”中的词语。

2、丰富学生积累、理解词语的方法和运用词语的能力。在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力,培养学生对祖国语言文字的热爱。

教学重点难点

教学重点:

多种方式巩固读词、积累词语并规范书写。

教学难点:

学习运用不同方法理解词语,并正确运用词语。

教学准备:

课件、微课、学习任务单

教学课时:1课时

教学过程:

(一)谈话导入、揭示课题

师:同学们,在这一单元,我们感受到了童年生活的情趣,同时我们也学到了很多新的词语。今天我们就来学习这一单元的词语盘点,看看谁掌握的新词多,并运用得好。(板书:词语盘点)

(二)准确认读,规范书写

1、课件出示学习提示,学生按要求学习词语。

(1)请同位之间互读词语,纠正读音。

(2)读读写写中,在易读错的词语下面画横线,在易写错的词语下面画波

浪线。

读读记记中,在易读错的词语下面画横线。

2、出示词语:

读读写写

牧童蓑衣鸡笼莲蓬毡帽卸煤咀嚼交错幼稚沙漠寂寞棉袄驼绒袍子傻事胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁

读读记记

蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢澄澈困窘花苞柔软柳絮喧闹梳妆圆滚滚水墨画一动不动

(1)学生开火车读词语,大家纠正读音。

(2)学生交流“读读写写”和“读读记记”中易读错的词语,老师补充。学生齐读易读错词语。

(3)学生交流“读读写写”中易写错的词语,老师补充。

3、过渡:老师发现大家认为易读错的词语多是多音字,而易写错的词语多是形近字,那我们来做一些练习,巩固一下。请大家在“学习任务单”上完成。

练习(1):多音字组词

壳 qiào () ké()

澄 dēng () chéng ()

嚼 jué() jiáo ()

转 zhuǎn() zhuàn ()

笼 long ()lǒnɡ()

实物投影仪展示学生的作业,判断对错。请学生说说依据什么来给多音字组词。课件出示:据义定音——根据字义选择读音的方法。

练习(2):形近字组词

衰()驼()袍()防()蓑()鸵()刨()妨()幸()漂()愧()袄()辛()瓢()槐()沃()

实物投影仪展示学生的作业,判断对错。再请学生说说依据什么来给形近字组词的。课件出示:据义定形——根据字义选择字形的的方法。

4、过渡:大家对易读错和易写错的字区别很清楚,现在我们来听写,看看大家是不是能规范书写。请大家在“学习任务单”上完成听写。

练习(3):听写词语,比比谁能够正确读写词语。

蓑衣鸡笼咀嚼

棉袄驼绒袍子

幸亏妨碍羞愧

三、理解词语,运用词语

1、我们能够准确认读,规范书写词语还不够,还要学以致用。那么,我们就要正确理解词语,大家还记得理解词语的方法吗?

学生交流自己知道的方法。

2、微课学习:学习理解词语的方法以及如何运用这些方法。

3、练习(4):选择微课中适合自己的方法去理解词语,并选择合适的词语填入括号中。

冷清孤单;清静。()

运动得非常熟练自然。()

随着自己的意思,想要干什么就干什么。()

形容苦思积虑,费尽脑筋,想尽办法去思考一件事情。()生来具有的;自然赋予的。()

极度迷恋某人或某种事物而不能自拔。()

何止;不仅。()

清澈,水清见底。()

4、大家学会了理解词语的方法,还能够根据这些方法正确理解词语,现在我们就要学以致用。

课件出示练习(5):妙笔生花

请运用词语盘点中3个以上的词语,联系自己的生活实际,写一段生动有趣的话。

展示学生的作品,师生评价。

四、课后作业:

1、继续完善自己的小练笔。

2、整理课堂上识记、理解词语的方法,并运用这些方法。

五、板书设计:

词语盘点

据义定音

据义定形

学以致用

教学反思:

想让学生积累运用词语,先要读准字音。为此,首先教学目标定位在读准字音上。教学中,让学生同位互读正音、开火车读,再找出易读错的音和易写错的字,巩固正确识记和书写词语。这样的安排,能够最大限度地扩大参与面,让每个学生都参与到学习中。“读读写写”中的词语,不仅要求会读,还要求能够正确书写,在学生读准字音的基础上,我针对“读读写写”部分,设计了“我听写”这一环节,通过“个体书写――同桌互批――展示评议”的程序进行,也让每个学生都参与到学习中了。

学习词语的最终目的是为了运用。因此插入“理解词语的方法”的微课,教授给学生理解词语的方法,并运用这些方法去理解词语、运用词语。而“妙笔生花”这一环节说明了学生真正会学以致用了。

可是美中不足的是对学生的评价语不够丰富,不能更好地激发学生学习的热情;因为时间的原因,学生参与评价的时间也不足,有点遗憾。