1 春夏秋冬优质课教学设计

《1.春夏秋冬》教学设计

【教学目标】

1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字。

2. 正确朗读课文,背诵课文。

3. 结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。

【教学重点】

1、认识四季特征。

2、掌握生字词写法。

3、正确朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

1、流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

【课前准备】

要准备好春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、【教学课时】二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1.师问:同学们,大家知道一年有哪几个季节呢?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?

3.板题:请同学们伸出手指跟老师一起写出四季的名称。

4.相机教写“春”和“冬”。

设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、识记生字

1.认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪

(1) 交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5) 教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺,生练写。

三、教学动词

1.出示短语:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。学生借助拼音自读。

2.理解“吹”。

(1)出示吹泡泡的图片,指名学生说图中的小朋友在做什么?

(2)我们平时还吹过什么?(吹气球、吹蜡烛)

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

3.说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

4.了解“霜降”。认识部首左耳旁,和“降”的两个读音。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

5.感受“冬雪飘”。

(1)指名说说下雪时的情景。

(2)出示下雪动态图,更直观感受雪花纷纷扬扬飘落的轻盈。

6. 有感情地齐读第二组词串。

四、尝试背诵

1.看图背诵。

2.师生对答背诵。

(1)师:什么吹?生:春风吹。

师:什么落?生:下雨落。

师:什么降?生:秋霜降。

师:什么飘?生:冬雪飘。

3.看图连线巩固。

4.男女生对答背诵。

【教学反思】

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松愉快学习课文。

教学中,充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.教给识字方法,激发学生自主识字。

在本课的教学中,就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。