13 精读和略读△教案2

《精读和略读》教学设计

一、教材分析

《精读与略读》是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法,为了让学生更好地适应现代生活,侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义,怎样进行略读,略读应该注意些什么等几个方面的内容。

二、教学目标

这是一篇自渎课文,我准备用一课时教完。根据课程标准所要求完成的任务和学生的实际情况,我把这课的目标定为:

1、能正确流利地朗读课文,学会两种阅读方法——略读和精读。

2、讲述并掌握略读的意义及方法。

3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成阅读的习惯。三、教学重点

理解略读的概念并掌握略读的方法。

四、教学难点

懂得如何在学习实践中灵活应用精读与略读。

五、教法与学法

教为学服务,这是当前课程改革的一个重要理念。《精读与略读》是自读课文,在教学过程中,我主要运用自学讨论法组织教学,其中还穿插运用提要法,质疑导学法。通过这些来培养学生的表达、概括、分析能力。

本班是个总体学***不高,班级。根据这些特点,我将引导学生运用找、划、分析、概括的学法,由易到难,循序渐进,调动起全班学生学习的积极性。六、教学过程

如果说钻研教材,研究教法与学法是搞好教学的前提和基础的话,那么合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。为了使学生有所收获,我安排了如下几步:

(一)、谈话引入,揭示课题。

1.我们已学过一些介绍读书方法的课文,如《读书莫放“拦路虎”》,《读书做记号的学问》等文章,掌握好的读书方法,可以事半功倍。今天,我们再来掌握两种读书方法。

(谈话引入主要想运用旧知识的迁移,提醒学生课文的类型,让学生知道学习的方向。)

2.板书:精读与略读

(二)、初读课文,领略大意

默读课文,在文中圈圈画画,读文后你知道了什么?

(1)什么是精读?

对重要的文章和书籍,要认真读,反复读,逐字逐段到深入钻研,对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

(2)什么是略读?

略读就是大略地读。

(这一程序,意在培养学生不动笔墨不读书的习惯,并培养学生的概括能力)

(三)、再读课文,着重学习“略读”部分

1.为什么还需要具备略读能力呢?

(“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。

2.略读有什么作用?画出关键词句。

(“通过略读,可以……从而……获得……”。)

3.怎样进行略读呢?小组讨论。

4.汇报小组讨论的结果。

(1)面对一大堆读物,如何略读?

(2)对一本读物来说,如何略读。

(3)略读通常采用什么方式?为什么?

(4)怎样做才取得略读的最佳效果?

(设计这一步,主要让学生明白具有略读能力的重要性,从而认真学习略读的方法。再让学生通过小组讨论,交流自己的见解。完全把学习的主动权交给了学生,真正发挥学生的学习主体作用。)

(四)、小结交流

只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。

(最后的总结使学生的认识得到升华)

读了这篇课文,你有什么收获?

1.从课文内容谈。

2.从好词佳句方面谈。

(通过小结交流可让学生加深对略读的理解,还培养了学生的摘抄能力。)

(五)、课外练习

用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。

(课外延伸可巩固学生刚学的读书方法,使之能在以后的学习中发挥重要的作用。)

板书设计

13.精读和略读

精读:透彻理解

(有机结合,效果更佳)略读:获取知识、信息