13.求未知加数第二课时教案

10以内的加法和减法

(求未知加数)

教学目标:

1.让学生认识求未知加数的算式,探索并掌握求未知加数的方法,初步体会加减法之间的联系。

2.让学生积累把一个数凑成10的经验,为将来学习进位加法作准备。

3.发展学生的数学理解能力和发散思维能力,继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。

教学重点:掌握求未知加数的不同方法。

教学难点:正确求出未知加数。

教学准备:教学挂图、学具

教学过程:

一、复习导入

1.口算练习。

2.说出下面各数的组成。

3 4 6 □□

二、创设情境,学习例题

1.教学例题。

(1)媒体出示果盒图

谈话:天使姐姐送给小朋友们一个精致的果盒。

问;如果用它来装苹果可以装多少个?

引导:同学们观察这个果盒有多少个空格?

启发:有几个空格就可以装多少个苹果。

问:图中果盒里现已经装了几个苹果?

还差几个就能放满?

(2)根据学生回答进行说明:同学们,盒子里可以装10个苹果,我们已经装了8个,还有几个没有装的。(教师引导列式并板书:8+ ()=10)

(3)这个算式就读做:8加几等于10。(齐读算式)

(4)通过图我们知道了还有2个没有装,也就是8加2等于10。(教师在黑板上填写)

(5)这个式子和以前加法算式有什么不同?()里为什么没有数?说明:这个()表示还差几个的意思要我们想办法求出来的。暂时还不知道。这个不知道的数就叫未知数。(齐读未知数)

所以今天学习的是求加法里的未知数(板书课题:求未知数)。(6)求未知数

如果没有图,你该怎么想8加几等于10呢?小组讨论。

学生说的只要有道理就可以了,教师可以引导学生回答。

讨论后形成如下板书:

因为10可以分成8和2,所以8+(2)=10。

8和2合成10,所以8+(2)=10。

10-8=2,所以8+(2)=10。

2.延伸。

出示图一:请同学们思考6+()=10,可以怎么想?

出示图二:请同学们思考5+()=8,可以怎么想?

出示图三:请同学们思考2+()=5,可以怎么想?

请同学们发表意见,只要说的有道理。

三、反馈完善

1.完成想想做做第1题

引导:看第一幅图,说说什么意思,说说算式表示什么意思。

另外三幅图和下面的算式是什么意思,同桌互说。让学生口算()里的数并填写。

组织交流,选择两道说说怎样想的。

2.完成想想做做第2题。=

(1)引导学生读算式,看左边的图里已经有几个图形,怎样画,说明。算式里第一个数是就是已经摆出的几个图形,结果要等于得数。那你能想到括号里的未知数,可以怎样想吗?

3.完成想想做做第3题

(1)谈话:信鸽在天上飞呀飞,迷失了方向,天使姐姐要让小朋友帮个忙,用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。

(2)学生用铅笔引路,在书上进行连线。汇报交流时,说说这样连的理由。

4.完成想想做做第4题

学生独立计算,并提醒同学们求未知加数可以用哪一些方法,再集体订正。

5.完成想想做做第5题

(1)谈话:同学们助人为乐的精神感动了信鸽,它们把这件事告诉了小白兔。瞧,小白兔正在拨萝卜呢。(课件出示图和题目)

(2)学生独立在书上方框里填数。

(3)汇报交流。

(4)提问:观察这一组算式,你发现了什么?

6.完成想想做做第6题

学生独立计算,提醒算式和数字无法直接比大小;首先需把算式的得数算出来;再将两数比大小。并时刻牢记:大数在前要用大于号;小数在前要用小于号;两数相同要用等于号;

四、巩固练习

等号两边都是算式,要求出算式中的未知数需分两步来做。

其中一道算式是可以算出得数的,算好得数后就可以运今天所学的几种方法求出()的未知数。

五、布置课堂作业

六、总结全课

这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?