7 火星——地球的“孪生兄弟”获奖说课稿

《火星——地球的孪生兄弟》一课时教学设计徐州市奎山小学黄晶

教案背景:

这篇文章在语言表述上具有鲜明的形象性,通过网络学习资源为学生提供各类广泛的信息,在实践活动中得到体验,有层次的进行创新。

教材分析:

这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心安排材料,共8个自然段。第一自然段通过提出两者是“孪生兄弟”这一概念,从而推测火星上有水和生命存在。第二至五自然段推想了水和生命的来源。最后三个自然段阐述了为什么地球上能留下水和生命而火星不能。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字、理解有生字组成的词语。

3、激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养科学研究的志向。教学方法:

1、初读指导。首先谈话让学生弄明白“孪生兄弟”的含义,再向学生展示课件,学生自读课文,并提出相应的自学要求。

2、精读指导:在学生初步感知课文内容、大致理解课文脉络的基础上,采用提出问题、解决问题的方式分进行指导。

3、合作探究:为什么说火星是地球的孪生兄弟?这一问题直指中心,统领全篇,是合作探究的题目。然后讨论、交流激发学生的学习兴趣。

教学准备:

课件、挂图。

教学设计:

一、细读课题,导入课文

1、教师板书:孪生兄弟。见过孪生兄弟吗?

2、今天我们就来学习地球的孪生兄弟,板书:地球。在你的眼中地球是一个怎样的星球?(出示课件)

3、那地球的孪生兄弟是谁呢?板书:火星。通过预习,你对火星有写什么了解呢?(充分交流为下文的学习打下一定的基础) 4、齐读课题,读了课题你想提些什么问题?

(火星为什么是地球的孪生兄弟?

为什么在“孪生兄弟”上加上双引号?这个问题可以当场解决)二、检查预习情况

1、读词语。(出示课件)

出示:孪生兄弟火星

干涸的河床峡谷彗星陨石矿物熔岩蒸发裹挟

2、你能根据上面的词语说几句话吗?

三、探索文本

1、让学生分小节读课文,其他同学思考火星为什么是地球的孪生兄弟?(使学生养成带着问题读课文的习惯)

2、交流

抓住四个同样一个甚至体会火星和地球是孪生兄弟的原因。(出示课件)

3、因为火星和地球有很多相似之处,所以科学家大胆推测——引读(板书:推测)

4、那么这个推测有什么科学依据呢?(引导学生找到第二自然段)找出句子读一读,从而让学生感受到这个大胆的推测已经证实了。板书:证实

5、学到这,你想提些什么问题呢?

学生七嘴八舌:现在火星上有水吗?这水是从哪里来的?……(鼓动学生自主地参与到课堂学习中去,激发学习探索科学知识的强烈意识)

6、看来同学们的问题课可真多,我们先来研究研究火星上水的来源。板书:来源

请同学们默读课文3——5小节,画出有关的句子。

7、学生默读,教师相机巡视。

8、交流,板书:陨石和彗星带来的

潜藏在一些矿物中

相机理解:家常便饭

(这一环节为下面做好水的代言人做好铺垫)

9、作水的代言人:假如你就是火星上的一颗小水滴,你能说说你是怎么来的吗?

10、看来曾经火星上的水有很多,从宇宙飞船拍摄的火星照片上,我们还会看到——引读

出示:从宇宙飞船拍摄的火星照片上看……冲刷的痕迹。

抓住“数以计百”“布满”再次体会水的多。(课件演示)

11、如果你看到这张照片,你透过这张照片似乎看到了什么,听到了什么?

(让学生展开无限遐想,感悟宇宙的神奇)

12、读好这句话。

四、作业布置

1、抄写词语。

2、宇宙知识知多少。

教学反思:

以上是我对《火星——地球的孪生兄弟》一课时的设计,在课堂上学生参与课堂的主动性较强,激起学生学习课文的兴趣和探索宇宙奥秘的强烈愿望,碰撞出更多的智慧火花。

教师个人介绍:

山东省青州经济开发区徐集小学姓名:陈文锦

小学一级教师电话:3556054