1.5以内的加法教案1

“得数在5以内的加法”教学设计

【教学内容】

苏教版小学数学一年级上册第44页例1、“试一试”,第45页“想想做做”第1~4题。

【教材分析】

本单元内容是在学生已经掌握了2-10分与和的基础上进行教学的,它是以后学习加、减法计算和解决加、减法实际问题的重要基础。教材把这单元内容分五个阶段安排,得数在5以内的加、减法是第一阶段内容,也是学生学习加、减法计算的开始。对于一年级学生来说,刚接触加、减法,需要从认识加、减法的含义开始,到逐步理解、掌握计算方法。本节课“得数在5以内的加法”又是这一阶段内容的第一课时,可谓是学习加、减法基础的基础。

【教学目标】

1.在具体的情境中,初步认识加法,理解加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

2.通过主动探索和相互交流,学生初步掌握得数在5以内的加法的计算方法,并能正确地计算,培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

3.在不同的学习活动中,体会数学知识与生活的联系,锻炼数学思考能力,激发进一步学习和探索的兴趣。

【教学重点】

理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

【教学难点】

能正确观察现实情境图,口述题意,列出算式。

【教学过程】

一、复习铺垫

师:前面我们学习分与合,下面我们一起来玩对数游戏,愿意吗?

生:原意。

师:我们先来玩5的对数游戏。我出4。

生:我出1。4和1合成5。

师:我出2。

生:我出3。2和3合成5。

师:我出3。

生:我出2。3和2合成5。

师:小朋友们真棒!4的对数游戏,准备好了吗?生:准备好了!

师:我出3。

生:我出1。3和1合成4。

师:我出2。

生:我出2。2和2合成4。

小结:小朋友们反应真快,学得非常棒。

二、认识加法

⒈主题图。

师:小朋友们在干什么?

生:小朋友们在浇花。

师:有几个小朋友在浇花?

师:又来了几个小朋友?

生:有3个小朋友在浇花。又来了2个小朋友。师:你能把刚才的过程完整地说一说吗?

师:对,谁还能像他这样说一说?

2.小兔图

师出示课件,学生仔细观察。

师:你能把刚才的过程完整地说一说吗?

生1:原来有3只兔子,又跑来了2只兔子,合起来是5只兔子。

师生一起边说边做合起来的动作。

3.摆小棒

师:你能把刚才的过程用小棒来摆一摆吗?

生摆小棒。

指名学生汇报,变摆边说。

4.认识加法

师:像这样,把3个(课件点出数字3)和2个(课件点出数字2)合起来(课件点出“+“)是(课件点出”=“)5张(课件点出数字5),我们就可以用这道加法算式来表示。(板书:3+2=5)这就是我们今天学习的新内容——加法

师:老师再重复一遍,请认真听。师指着板书结合课件:3个(指着3)和2个(指着2)合起来(指着+)是(指着=)5个(指着5)。

师:这道算式里有一个新朋友是?

生:加号。

师:对,加号(板书:加号)。加号表示什么意思?

生:合起来。

师:对!(板书:合起来)

提问:(指着课件)这里为什用加法计算?

生:把3个和2个合起来是5个,所以要用加法计算。

师:你说的真棒,谁还能像他这样棒?(指名2~3名学生回答)

生:把3个和2个合起来是5个,所以要用加法计算。

小结:是的,把3和2合起来也就是把3和2相加。

师:这道加法算式你会读吗?

生:3加2等于5.

师:一起读算式。

生一起读。

师:3+2=5这里的3在图中表示什么意思?2呢?3+2呢?=5呢?

生结合图意分别说一说。

师:现在你能完整地说说3+2=5在图中表示什么意思吗?先说给你的同桌听一听

生结合图意,互相说说。再指名说。

过渡:其实3+2=5还可以解决生活中很多数学问题,比如说:左手拿着3支水彩笔,右手拿着2支水彩笔,合起来是5支水彩笔。你还能举一些像这样的例子吗?

师:小朋友们说的真棒,像这样的例子举得完吗?

生:举不完。

小结:像这样把3和2合起来是5,我们都可以用3+2=5这道加法算式来解决。

5.教学“试一试”。

瞧完了兔子,我们一起去游乐场看看。

师:从图中你知道了什么?

生1:左边有1个小朋友,右边有2个小朋友。

生2:左边有1个小朋友,右边有2个小朋友,合起来是3个小朋友。

提问:用什么方法计算?

生:加法。

师:为什么用加法计算?

生1:把1和2合起来,所以加法计算。

师:听明白了吗?谁再来说?

生2: 1和2合起来是3个,所以加法计算。

师:算式怎么列?

生:1+2=3

师:得数3你是怎么算的?

生:1和2合起来是3

师:1+2=3在图中表示什么意思?

生:1个小朋友和2个小朋友合起来是3个小朋友。

师:很好,打开书第44页,完成试一试。

小结:通过刚才的学习,我们认识3+2=5和1+2=3,知道了像这样把两部分合起来我们就可以用……

生:加法计算。

三、巩固练习

⒈完成“想想做做”第1题。

过渡:小朋友们说得真好,学得这么棒,小动物们也忍不住来向你们学习加法了,请看……

课件出示左边一幅图

师:从图中你知道了什么?

生:3只小鸡和1只母鸡合起来是3只鸡。

师:用什方法计算?

生:加法。

师:算式怎么列?

生:3+1=4

师:打开书第45页,填好这题。

生独立完成。

课件出示右边一幅图

师:这幅图你看懂意思吗?会填吗?打开书完成这题。

生独立完成。

师:谁来说算式?

生:2+2=4

师:你是怎么想的?

生:左边2只青蛙和右边2只青蛙合起来是4只青蛙。

师:同意吗?

生:同意。

2.完成“想想做做”第3题。

过渡:刚才我们通过看图算出了加法算式的得数,没有图,你也能算出得数吗?

生:能

师:打开书,完成“想想做做”第3题。

生独立完成,集体反馈。

师:1+1=2,得数2你是怎么想的?

生:1和1合成2。

师:2+3=5,1+3=4呢?

生逐一回答用数的合成来想得数。

小结:我们可以通过想几和几合成几的方法来算加法算式的得数。

师:4+1=5 1+4=5 这两道算式得数为什么都是5?你有什么发现?

生1:4和1数字没有变,只是位置交换了,合起来都是5。

生2:4+1=5 1+4=5 这两道算式就像一对好朋友。

师:噢,原来把4和1这两个数合起来都等于5,是一对好朋友。那我们回头看一下3+2=5这道算式,它有好朋友吗?你想到了哪道算式?

生:2+3=5

3.完成“想想做做”第4题。

过渡:在一个星期天的早上,兔妈妈对小兔说:“你已经长大了,可以帮妈妈采点蘑菇吗?”小兔非常开心的答应了,挎着篮子来到了蘑菇地里……

师:从图中你知道了什么?

生:篮子里有2个蘑菇,又采了1个蘑菇,合起来一共是3个蘑菇。算式是2+1的得数是3。

师:接着看,1表示哪部分?

生:篮子外面的1个蘑菇。

师:几和1合起来呢?得数是几呢?

生独立完成,集体校对。

师:最后一幅图,会做吗?

生独立完成。

师:算式怎么写?你是怎么想的?

生:4+1=5,篮子里的4个蘑菇和又采的1个蘑菇合起来一共是5个蘑菇。

课件出示:2+1=3

3+1=4

4+1=5

师:观察这三道算式,你发现了什么?

四、全课小结

师:通过这节课的学习,你学得开心吗?什么样的问题我们可以用加法计算?加法算式的得数我们可以怎样算出来?