习作优质课教案推荐

《我想…》教学设计2

塘坳小学:杨光能

教学目标:

1.学生能自己仿写一首较为简单的诗。

2.学生能初步了解并掌握一些诗歌写作的方法、技巧。

3.课堂上,学生能大胆表达和交流,发挥想象,激发他们对诗歌的兴趣。

教学重难点:

重点:课堂上大胆表达与交流,发挥想象,写诗,改诗。

难点:运用诗歌的方法与技巧写诗改诗

教学准备:PPT

教学课时:一课时

教学过程:

课前交流:同学们,上语文课的时候,最不喜欢做什么?(目的:引入习作)(实际上你们最怕的不是写作,而是要求写满多多少字才行?)(不过,这天老师只叫你们写两个字,你怕不怕……)

一、自由写作(5分钟)

1.出示课题:《我想……》,叫孩子们把这两个字写在草稿本上。

师:不过,人得不断地挑战自己才行。不要总是写两个字的水平,不然人家总说我们还是学前班的学生。下面我们挑战自己,写一

句,把后面这个省略号补充完整,行不行?

2.学生写,教师巡视。(写自己心里最想写的内容)

(师:这班的孩子真听话,你叫他写一句,绝对没人写两句) 3.抽学生起来简单交流。

二、交流、讨论、仿写、修改、展示(28分钟)

师:现在我们已经是一年级同学的水平了,还想不想继续挑战自己?(想)

师;好,下面我想教大家仿写一节诗歌。(追问:喜欢诗吗?写过诗吗?)

(一)发现想象、比喻、拟人、夸张等手法在诗歌中的妙用。(13分钟)

1.出示五年级下册儿童诗《我想……》第一小段。

师生一起朗诵。

简单交流:你最喜欢哪一句?为什么?

(生:我想把小手安在桃树枝上)原因;作者想象神奇。

2..还喜欢哪一句。(生:牵着万里阳光,拟人手法的妙用。)同步欣赏何三坡《月光》。评析:你们看,何三坡的《月光》第一句,巧妙运用拟人的修辞手法,把一个超凡脱俗、清新秀丽、端庄典雅的月光仙女就活脱脱地呈现在我们的面前。

(二)感悟诗歌表达强烈表达情感的秘密(5分钟)

1.抽生诵读第一段,问,感觉哪个地方读起来最爽口,最能渲泄和抒发自己的情感?

生:(悠啊,悠——悠出声声春的歌唱)

2.为什么呢?指导发现秘密!

感叹词:啊和破折号和叠字的运用。

3.指导学生仿写自己的句子,尽可能用上比喻,拟人,夸张等修辞手法。巧妙运用感叹词,叠字,反复等。

4.欣赏交流学生作业。

(三)发现押韵和排比段的秘密(5分钟)

1.师生诵读五年级下册儿童诗《我想……》第二三小段。

A指导发现排比段的秘密。

B感悟“帐篷”和“篷帐”的巧妙之处。

怎样让自己的诗也变成排比段呢?除了自己写,还有一个最快速的方法是三四个学生写的合起来,看行不行?

学生4人一组连起来读自己的诗句。教师巡视,抽1组朗诵自己的诗句。

(四)指导结尾,欣赏点评学生作品。(5 分钟)

三、《我想有个家》视频(7分钟)

同学们,今天我们在这里,共同学习,写诗,诵诗,赏诗。可是,我们今天的孩子,因为各种原因,大多成了留守儿童,这些孩子他们想做什么呢?让我们借助下面这个视频来听听他们的心声吧!

1.播放视频(4分半)

2.孩子们,此时此刻,我相信,我们班上也有很多孩子,紧紧地锁住自己心底的眼泪。是啊!和父母在一起生活,和父母一年一次的

相聚,竟成了我们这个社会大多数留守儿童最大的梦想和奢侈的期望。可是,我希望,我们每个孩子,要正如诗歌中所唱的那样,“虽然我不曾有温暖的家,但是我一样渐渐的长大。只要心中充满爱,就会被关怀,无法埋怨谁,一切只能靠自己!”

3.师生齐诵老师写的诗下课。

板书设计

我想……

我想

我想架一座时空之桥

连接乡村和城市

让留守儿童

放学后能徒步穿越……

我想

我想告诉那些孩子们

那最远的距离

正是父母的不易

让我们齐声高呼

爸爸,妈妈……

你们别担心

一切有我自己

况且还有老师和同学们……