小小图书馆教案及板书设计

《小小图书馆》教学设计

长缨路小学马粉鸽【教学内容】

《小小图书馆》是北师大版小学二年级数学下册第五单元第四课时内容。

【教学目标】

(一)知识与技能:通过观察和操作等学习活动,使学生掌握三位数减法的计算方法,初步体会计算方法的多样化。

(二)过程与方法:感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会减法的意义,培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。

(三)情感态度与价值观:在生动活泼的情境中,激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力,培养学生的合作意识和主动探索的精神。

【教学重难点】

重点:使学生理解并掌握三位数减法(退位减法)竖式计算的方法。

难点:理解不同算法的算理,尤其是退位的运算方法

【教学理念】

充分利用自主探究,合作交流教学方式,调动学生学习积极性,通过亲手操作与自主探究来帮助学生掌握三位数的笔算方法,并用其解决实际问题。

【教材分析】

《小小图书馆》是二年级数学第二册教材第五第四课时的内容,本次课程是在学生已经学习了三位数的口算加减法,三位数的笔算加法的基础上,学习并探究三位数减法计笔算方法,让学生体会到笔算的简便性和实际应用性。

【教学方法】

教法:指导法讨论法

学法:自主探究法合作交流法

【教学准备】

多媒体课件投影仪

【课时计划】

一课时

【教学过程】:

一、谈话导入

同学们,你们喜欢读书吗?(喜欢)淘气也非常喜欢,他现在是“小小图书馆”的管理员.今天,我们就和淘气一起去小小图书馆看一看. 板书课题:小小图书馆(齐读)

二.活动过程

(一)探索三位数的不退位减法竖式计算方法

活动一:看一看

1、同学们,我们一起去看看“小小图书馆”的藏书情况吧!(出示课件)谁能说说,从表中你知道了些什么?

生:故事书239本,连环画118本,科技书57本。

师:说的很准确,你们都是善于观察的好孩子!

2、根据表中的数学信息,能提出哪些有价值的数学问题?

生1:故事书比连环画多多少本?(直接板书)

生2:连环画比科技书多多少本?

生3:故事书比科技书多多少本?

……

活动二:算一算

1、同学们真棒!提出了这么多的数学问题,今天我们先一起解决“故事书比连环画多多少本?”(板书问题)解决这个问题该怎么列式呢? 生:239-118(板书)

师:你们同意吗?(同意)为什么这样列算式呢?

生:求谁比谁多,谁比谁少就用减法.

师:你们和他的想法一样吗?(一样)

师:那该怎么计算呢?请同学们用一种方法尝试解决,在练习本完成。(师巡视,并给适当的指导)

2、探索与交流

师:哪位同学把自己的计算过程给同学们说一说呢?

生1:我用画数线口算的方法.先用239-100=139,再用139-10=129,再用129-8=121.(课件同时演示)

师:你们同意他说的吗?(同意)那还有其他不同方法吗?

生2:我用“画计数器”,在计数器上先画出239,然后从百位去掉一颗珠子表示减掉1个百, 从十位去掉一颗珠子表示减掉1个十, 从个位去掉一颗珠子表示减掉1个一,所以结果就是121.( 课件同时演示)

师:他说的,你们听清楚了吗?(清楚了)同学们,真棒,还有不同的方法吗?(有)

生3:用竖式计算(师板书)先写239,再写118,再写减号,

师:那写118时,得注意什么呢?(相同数位对齐)为什么相同数位要对齐呢?(因为是相同的计数单位在减,)计算顺序是什么呢?(从个位算起)

3、小结

同学们真厉害,用不同的方法计算出了故事书比连环画多112本,你更喜欢哪种呢?(竖式计算)为什们呢?(方便,简捷)对了,所以我们在计算三位数的减法时可用竖式计算。

(二)探索三位数的退位减法竖式计算方法

1、算一算

同学们,刚才我们比较了连环画和科技书的数量关系,笑笑也带来了一个问题,看她要比较什么呢?课件出示:科技书比连环画少多少本?

师:该怎么列式呢?

生:118-57

师:同学们用自己喜欢的方法算一算,完成在练习本上!(学生独立完成,师巡视)

2、探索与交流

师:同学们,这次谁又用了画数线的方法,愿意给同学们说一说? 生1:我用画数线口算的方法:118-50=68 68-7=61(课件展示) 师:你们和他的想法一样吗?(一样)嗯,看来同学们已经掌握了这种方法.那有没有用竖式计算呢?(有)请说一说.

生:我先写118,再写68,再写减号.

师:那写的时候应该注意什么呢?(相同数位对齐)开始有从哪里计算呢?(从个位算起8-7=1)1减5不够减怎么办?(向百位借一当十)向百位借一当10个十,现在个位是11个十减5个十等于6个十。同学们注意,借位点写在百位数字上面。(师生一起,课件用计数器展示) 3、小结

同学们,我们在计算三位数的退位减时应注意什么呢?(相同数位对齐,从个位算起,借一当1十)

(三)问题应用

同学们真厉害!根据提出的问题都能列出算式,并且计算出正确结果。那你们能根据算式说一说解决了一个什么问题吗?请同学们看大屏幕(课件出示算式239-57)

生:故事书比科技书多多少本?

师:你是怎么知道的呢?

生:239表示故事书的数量,57表示科技书的的数量,减号就表示谁比谁多。

师:同学们,你们同意他的说法吗?(同意)

师:故事书比科技书多多少本?也可以怎么说?