体积优质课教案内容

体积

【教学内容】九年制义务教育课本数学五年级第十册体积P26~28 【教学目标】

[认知目标]:理解和掌握体积的意义,积累体积的经验。在不计损耗的情况下,获得体积的守恒性的经验。

[能力目标] 让学生自主探究,掌握体积的意义。

[情感目标] 通过实际的操作过程,体验学习的快乐。

【教学重点】理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。

【教学难点】理解在不计算损耗的情况下,获得体积的守恒性的经验。

【教学准备】教学课件、橡皮泥、水杯等

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、情景导入:

1、通过课件演示小老鼠和大象见面时的场景。

大象的身体真大,所占的空间也大。

老鼠的身体真小,所占的空间也小。

2、体积概念的出示:(板书)物体所占空间的大小叫做物体的体积。

3、揭示课题:体积

4、让学生列举身边的物体体积。

【说明:创设小老鼠与大象见面的场景,因为小老鼠与大象大小的悬殊,使孩子们对“体积”所占空间大小留下直观深刻的表象。】

二、探究新知:

（一）让学生体验体积的直接比较。

1、两根木棍一样长，体积一样大吗？

2、请学生讨论交流。

3、虽然两根木棍一样长，但是红色的木棍比较粗，所以它的体积比较大。

4、比较两本书的体积大小？请学生讨论交流。

5、通过课件演示，对两本书封面进行比较，长度和宽度都相等，但是厚度不同，所以得出结论是，虽然两本书的封面面积一样大，但是乙书比较厚，所以它的体积比较大。

【说明：通过这些建立在生活中经验之上的体积大小直接比较，对学生是没有困难的，但是可以积累对体积意义理解的经验。】

（二）练一练：

1、练习书的练一练：

下面两幅图中，哪一个体积大？哪一个体积小？

2、请学生比较两样物体哪个体积大？

一个篮球、一个乒乓球；一个苹果，一个樱桃；

一瓶大可乐，一瓶小雪碧；一个大长方体，一个小正方体；

一个大容器的水,一个小容器中的水。

【说明:通过书上的练一练和生活中对实物的比较,更进一步积累对体积意义理解的经验。】

(三)体积的守恒性

1、请学生看教师手中的橡皮泥,同一块橡皮泥,形状开始变化,请比较体积的变化。

2、请学生讨论交流。

橡皮泥的形状有变化,但是体积没有变。

3、将一杯水倒入玻璃缸中,请学生比较体积的变化?

4、讨论交流。

将一杯水倒入玻璃缸中,水的高度变了,体积没有变。

5、同一块面团,捏成各种样子,请学生比较体积的变化?捏成各种样子,体积没有变。

6、请学生猜测一下一个西瓜切成几块,它的体积有什么变化?

一个西瓜切成几块,它的体积不会发生变化。

7、小结。

物体的形状有变化,但是体积没有变。

8、请学生列举身边的例子,说明体积没有变化。

【说明:充分让学生通过已有的知识和经验,小组合作,主动体验体积的守恒性,实际背景是皮亚杰理论中量的守恒性。前提是在不计损耗的条件下,体积是不变的。】

三、试一试:

(一)做书上的练习,想一想,自己回答:

1、把一根木棍从中间一切为二或者为三，它总的体积有没有变化？

2、把一块年糕切成几块后，它的体积发生了什么变化？

3、小结。

（二）书上的练一练：

1、小胖在玩黏土，黏土的体积有什么变化？

2、学生独立完成后交流。

3、三块积木叠放在一起，然后将它们分散，体积会变化吗？

4、七个硬币叠放在一起，然后斜放，体积一样吗？

5、小结。

(三)实际操作,比较体积的变化。

1、在不计损耗的条件下,下列情况中,体积发生了变化吗?

(1)从一个水缸里把水倒入另一个水缸里。

(2)将一个长条橡皮泥捏成圆球状。

(3)一块长方体的铁块,融化后铸成正方体。

2、一个橙子切成几块后,然后将切开的橙子合起来,它的体积有没有变化?

3、一个空的牛奶杯,压扁后,它的体积有没有变化?为什么?

4、小结。

【说明:通过实际操作和练习,让学生深刻领会体积的守恒性。】

四、总结:

师:说说今天我们学习了什么知识,发现了什么,对我们有何帮助?你对你今天的学习评价如何?

【说明:二期课改强调对学生的评价,学生能够通过自我的评价,相互的评价和教师的评价有机结合,能够全面的反映学生的学习情况和状态。】