3 乡下孩子优秀公开课教案

乡下孩子

一、教学目标

1、学会生字,理解生字词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地诵读课文,领悟诗歌的语言美。

3、让孩子在课堂情境中充分活动,感受乡下孩子生活的丰富多彩,在语言拓展训练和朗读指导中进一步体验他们的幸福快乐。

二、教学重点

1、在情境中让学生充分活动,体验乡下孩子的生活乐趣。

2、朗读指导。

三、教学难点

指导学生理解诗歌,创作诗歌。

四、课时安排

第一课时

五、课前准备

课件

第一课时

一、导入新课

1、板书课题:

(1)课前老师想做个调查,哪些小朋友小时候生活在乡下的?

(2)你觉得乡下的生活怎么样?

(3)今天老师带着大家一起感受乡下孩子的生活。

2、学生齐读课题:3、乡下孩子。

二、初读课文

1、那么乡下孩子的生活又是怎样的呢?让我们从课文中来了解他们的生活吧!请同学们打开书本,听老师美美地读吧!

2、老师读的怎么样?你们想不想像老师一样读的这么美呢?请大家自由读课文,注意把字音读准,句子读连贯了,读不通的地方多读几遍。

3、小朋友读了一遍又一遍,可认真了,老师想听听你们生字音读准了没有。

出示词语:妈妈怀里欢唱野菊编织歌曲

野菜肚皮乐坏了撑圆了馋嘴故事

一只一片一篮一串

(1)指名读,分行读,开火车

(2)小朋友真行,如果老师把拼音去掉,顺序打乱了,你们还认识这些词语吗? 自己默默看一遍,不认识的赶快看看生字表,比谁记的词语多。

3、生字词大家认识了,课文读得怎样,老师想听听。

(1)谁来读第一自然段?其他小朋友注意听,看他课文是不是读正确了。

(2)还有三个自然段谁想读?

(3)小朋友们真棒,才练了一次,就基本上把课文读正确了真不简单。我们除了要把课文读正确,还有把课文读连贯了请你们再练习练习。

(4)刚才老师听到小朋友都在认真的读书,不过老师想给大家提个醒:(出示“欢唱的黄鹂"),看这个词,谁来读?

课文中像这样的词还有好多。

出示:欢唱的黄鹂、盛开的野菊、美丽的故事、动听的歌曲、小猪的肚皮、馋嘴的猫咪

评:1、盛开的野菊(能让菊花开得更旺些吗?读得真好。真是朵美丽的野菊。)2、美丽的故事(这么有趣的故事让人念念不忘)

3、动听的歌曲(这样的歌曲让人听了还想听。)

4、小猪的肚皮(真的让人忍不住想摸一摸小猪圆滚滚的肚皮。)

5、馋嘴的猫咪(真是一只可爱的猫咪,看见鱼儿都快流口水了。)小朋友们把这几个词语读得非常连贯,我们一起来读一遍。

(5)现在谁再来读读课文?

三、学习第一小节

1、出示“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”

(1)(出示图片)黄鹂是一种可爱的小鸟,它的鸣叫声非常好听。它怎么会飞到妈妈的怀里去了呢?(板书:怀里黄鹂欢唱)

小结:不是可爱的黄鹂鸟飞到妈妈的怀里去了,而是说“我”小时候被妈妈抱在怀里,那笑声、那说话的声音就想黄鹂鸟的鸣叫声一样的动听。用“欢唱的黄鹂鸟”来比喻自己,既说明“我”小时候非常可爱,又说明“我”的童年生活在乡

下非常的快乐。

2、再出示“曾是爸爸背上盛开的野菊”,提问:这句话是什么意思?

请小朋友闭上眼睛想象一下,此刻你趴在爸爸背上,爸爸带你来到田野里逮蚂蚱、捉蝴蝶,来到池塘边钓鱼,你感觉怎么样?

对呀,和爸爸在一起的时光多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂,真像那张开笑脸的野菊花,美极了!

是啊,乡下孩子和小黄鹂一样快乐、活泼,也像野菊一样美丽,有着泥土的芬芳。3、朗读指导:谁来读好第一小节?(“欢唱”“盛开”加点)

评价:我觉得你读得就像黄鹂的歌声那样欢快。

我们一起来试一试,女小朋友读前半句,男小朋友读后半句

同桌一组比赛读,读出“我”的幸福和愉快。

4、说一说

曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,

曾是爸爸背上盛开的野菊。

曾是。

5、乡下孩子的生活到底有多快乐呢?我们下堂课继续学习。

五、学习生字

1、 (指前面的同学),老师发现这个小朋友上课表现挺好的,坐得端端正正,老师要表扬他,来,让老师抱抱你。

(问其他小朋友)现在他就在老师的“怀里”,怀就是靠近心脏的地方,所以是个----“竖心旁”。左窄右宽,左高右低。给“怀”组组词。

2、有没有同学火眼金睛,发现生字中有个字和“怀”长的很像?对,就是“坏”。古人的房屋大多都是用土垒成,容易坏,所以“坏”是提土旁。左右结构,左小靠上,提笔穿插。

六、练写生字

七、作业

1、书空生字。

2、熟读课文。