词语盘点课件配套优秀教案案例

《杨氏之子》教学设计

【教学目标】

1、会写6个生字,会认3个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能根据注释理解全文,体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重点】

指导学生把课文读流利,读懂句子。

【教学难点】

体会人物语言的风趣和机智。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、读题,解题,出示目标。

1.导入揭题,解题。

板书,齐读课题

2.明白题目的意思吗?(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。)

你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。

3.出示本课学习目标。

二、简介文言文。

今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。学生自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷,共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。) (板书:刘义庆《世说新语》)

三、学习本课生字。

1.课件出示生字:

梁惠诣乃曰禽

2.指名认读,学生齐读。

3.学生给生字组词。

4..教师指导生字写法,重点指导:“梁”是上下结构,“曰”和“日”的区别。

四、出示学习文言文四步骤。

1.熟读

2.解意

3.悟理(情)

4.积累

五、熟读。

1、学生自由读。

2、刚才老师注意听了一些同学的朗读,有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺,说说你有什么方法吗?生交流。

确实读文言文我们要注意恰当的停顿,请同学们按照这样的停顿

方法,自己试着再读一读。(让学生在书上做好停顿记号)

3、这个故事讲的是()和()之间的故事。

4、幻灯出示:

梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此是/君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

5、文中共有五句话,老师请五个同学读。正音,注意学生的停顿。

第二句:“诣”是生字,会读了,你能说说它的意思吗?(这个“诣”是拜见没错,但它不是拜见一般的人,专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。)

第三句:“为”读四声,这里省略了谁为谁?

第四句、第五句:都有一个“曰”,要读出说的语气。

第五句:“应”读四声,表示很快接着别人的话。“禽”是生字,在这里是鸟的意思,有一个成语叫——飞禽走兽,不是家禽的意思。

6、谁愿意来读一读全文。

六、解意

1.小组同学根据提示自学文言文意思。

自学提示:请结全注释、上下文和插图理解全文意思。

2.班级交流汇报:

①学生汇报全文意思。

②指名更正或补充。

③全班一起总结叙述。

④教师检测,指名说重点词的含义,说任意句的含义。

七、悟理

1.生齐读全文。

2.说说你认为文中的杨氏之子是个怎样的孩子?你是从哪些语句体会到的?

3.学生交流。

4.课件出示对比句:

孔雀是夫子家禽

未闻孔雀是夫子家禽

5.情境交流:

黄先生指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未

闻。”

柳先生指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未

闻。”

梅先生指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未

闻。”

八、积累

1.根据填空试背。

梁国杨氏子九岁,甚。孔君平,父不在,

乃。为设果,果有。孔指以示儿曰:“此是。”儿应声答曰:“未闻。”

2.尝试背诵全文。

3.指名背。

九、布置作业

1.按四步学习法来学习《世说新语》小故事

谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

注释:①俄而:一会儿②欣然:高兴③何所似:像什么

④差:勉强⑤未若:不如

2.把《杨氏之子》用现代文写成一个生动的小故事。

【板书设计】

杨氏之子

刘义庆《世说新语》

孔君平孔雀

杨氏子杨梅

聪惠

《杨氏之子》教学设计长葛市增福镇曹庄小学刘晓燕