8　维也纳生活圆舞曲优秀教案说课稿

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

教材分析:

《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册第八单元“了解不同地域民族风情”单元的补充课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨;同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调,生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。结合略读教学的特点和五年级学生的阅读能力,通过朗读、批注等有效的手段,引导学生读文字联想和想象,理解、欣赏课文语言;并以自主学习的方式展现学习过程,培养阅读能力。

教学目标:

1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、绚烂门框巢穴房脊倾听别出心裁、随时随地变化无穷”等词语。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、弄清作者是从哪几个方面具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。能找出表达课文中心的句子。

教学准备

学生预习课文,把课文读通顺,读正确;制作课件。

教学过程

一、创设情境,谈话导入

有人说,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐维也纳就失去了一半的美。今天,就让我们一起踏上维也纳音乐之旅,去感受音乐之都的魅力吧!

1.板书课题,读课题,质疑。

师:今天我们学习的课文题目是——维也纳生活圆舞曲,“维也纳”、“圆舞曲”,大家有了解吗?来,说一说。

2.学生自主交流,教师随机介绍:

维也纳,奥地利首都,被称为音乐之都。

圆舞曲,一种音乐形式,起源于奥地利。它采用3/4拍,节奏明显,旋律轻快,由于舞蹈时需由两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。

师:这篇文章的作者是谁?(冯骥才)我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的美。

3、欣赏维也纳的美丽图片

二、初读课文,走近维也纳

1、自由读课文。要求:读准字音,读通句子。想一想课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?

2、检查生字词。

嘹亮、撩动、婉转、悠长、绚烂门框巢穴房脊倾听别出心裁、随时随地变化无穷

3、如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?

(幻灯):维也纳。

师:其实,课文中也有一句话概括了大家所有的想法,请找一找,划下来。

音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。(齐读)

4、想一想课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?尝试分段,概括小标题。(音乐与鸟鸣1-4,音乐与花,5-6,音乐与生活7-8)

三、小组合作,感受维也纳:

1、你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,然后在小组讨论交流。

2、反馈。

预设一:

(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

“有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫得很像猫叫。”

A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)

B 写了几种鸟的叫声?运用了什么修辞手法?

C 怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

预设二:

(幻灯)“今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

A师:为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)

B正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。记得在第八单元中,我们走进德国,走进非洲,也感受到了花的绚烂与多姿,但与维也纳相比有什么不同之处呢?

(幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段)

(德国)走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

(非洲)在非洲无论是乡村、市郊和城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳。非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。

C通过对比,谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的?(学生找出“别出心裁”理解词义。)

D.师:是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见,维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

预设三:

(幻灯)“古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

A从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

B指导读相关句子。读出惊喜的语气!

预设四:

(幻灯)坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。扭头一看,一个满脸通红的老汉,满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又旧的提琴,在你身后起劲地拉着。他朝你挤着眼,希望你兴奋起来,尽快融入音乐。一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快活地抛向他。

A假如是你,也来到这个酒馆,你最想做的是什么?心情怎样呢?

B你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦,足以说明维也纳音乐的魅力!

四、享受维也纳:

1、师小结:“维也纳的清晨是充满音乐的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的建筑,维也纳的路,维也纳的花,甚至维也纳的空气,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中,真是幸福呀!

师激情引读:

(舒缓地)正因为在维也纳,连小动物都那么富有音乐的灵性,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市,是音乐的摇篮,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

2、同学们,那就让我们带着清晨的喜悦,带着对音乐的热爱,带着旅途中那份惊喜,带着我们对维也纳的向往,一起把《维也纳,请你把我的心交给音乐》有感情地朗读一遍吧!

维也纳,请你把我的心交给音乐

作者:张宏亮

维也纳,音乐又响了起来

是爱情的浪漫,是自然的美丽,是天堂的幸福

海的梦就这里飘荡,风的心就在这里陶醉

维也纳,你是音乐的天堂,上帝就是聆听者

金色的小提琴,银色的钢琴,音乐的玫瑰无处不在你还是听听我的心声吧,上帝请你把我的灵魂交给维也纳让绝望的灵魂去感悟音乐的阳光

3、师:学到这里,大家有什么想说的吗?

总结:是呀,作者真是选材独到,用生活中人人可见、可听,可感的事物,让读者真切感受到维也纳的人们离不开音乐,走进维也纳就是走进音乐的世界。所以说这是一首美妙、动听的——维也纳生活圆舞曲。(齐读课题)

四、作业

同学们,通过学习这篇文章,让我们认识到了维也纳的内涵。同学们回去继续收集有关维也纳的资料。尝试设计一份以“走进维也纳”为主题的手抄报。

板书设计:

维也纳生活圆舞曲

音乐与鸟鸣免费音乐会

音乐与花别出心裁

音乐与生活随时随地

教学反思:

课文《维也纳生活圆舞曲》向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷,表达了作者对维也纳的赞美与向往。文章的中心句是:“音乐,是撩动人们心情的‘神仙的手指’,是维也纳灵魂之所在。”课前谈话时,我先和学生交流了对维也纳的认识,并通过谈话、课件补充展示了维也纳的名胜景点,雕像作品、音乐家等等,然后从“随时随地”一词渗透到文中的句子“你随时随地都会感受到音乐的存在”,通过自主与小组合作的方式寻找维也纳无处不在的音乐,理清课文的内容,即音乐存在于维也纳的鸟鸣、鲜花和生活中,让学生在读中体会、读中感悟。教学过程中,整个流程较为顺畅,教学思路比较清晰的。