2.数的组成、写数名师教学视频（文字实录）

《数的组成与写数》教学设计

教学目标:

1.让学生在操作与交流中会读、写11~20各数。

2.能由具体直观的图式,说出11~20各数的组成。

3.体会计数器计数的一般方法,了解在计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位。知道个位上的数珠表示几个一,十位上的数珠表示几个十。

4.培养学生认真读数、写数的意识和习惯,让学生获得独立思考和与人交流的体验,培养喜欢数学的情感。

教学重难点:11~20各数的写法和组成。

教学准备:多媒体课件,计数器,小棒

教学过程:

一、复习导入

1.师:小朋友们,知道朱老师要给大家上什么课吗?(数学课)

是的,既然是上数学课,那总是要和数打交道的。(板书:数)问:会读数吗?(会) 2.出示数字卡片:18、20、13、11、15、16

师:一起读一读。(生齐读)读的真好,声音响亮。那会数数吗?(会)

3.出示杂乱的11根小棒图

师:数数有多少根小棒。(生自由数,指名说)

问:这么乱,好数吗?(不好数)

追问:摆的这么乱肯定不好数,怎样摆一摆就好数了呢?(指名说)

4.出示摆成一排整齐的11根小棒图

师:这样看着舒服多了,再一起数一次好不好?(师生一起数)

二、新知学习

1.师:看来读数、数数是难不住小朋友了。那谁能再想个办法,让老师一眼就能看出这些小棒有11根呢?(指名说,交流后出示图)

2.问:这里的一捆小棒表示多少呢?(生:1个十) 1根呢?(生:1个一)师:看来,1个十和1个一合起来就是——(11)

3.师:其实,学习数,我们是离不开这个朋友的。(出示计数器)

它有一个好听的名字,叫计数器。

4.师:仔细观察这个计数器,说说你都看到了什么?(指名说)

(如果学生说看到了字,十、个、百等)

师:这里的十、个、百这些字,表示的是数位,今天这节课呢,我们只学习个位和十位。(出示,只含有各位和十位的计数器。)

问:看着计数器说说,个位在哪里?十位在哪里?(指名回答)

(师明确:数位要从右边起,第一位是个位,第二位是十位。)

(如果学生说出看到了珠子,则让学生猜猜这些珠子是留着干什么的呢?)

师明确:珠子我们叫它数珠,是留着记录数量的。

5.师:开动脑筋想一想,在这个计数器上怎样能表示出11呢?(同桌之间互相说)

(指名学生说,并让学生说出理由,同时让一个学生根据自己的说法在计数器上拨一拨,解释自己这么拨数珠的原因。)

师:哦,我懂了,原来是这个道理。个位上的这颗数珠就表示1根小棒,也就是1个一。

问:那么十位上这颗数珠就表示什么呢?(指名学生说,明确表示1捆小棒,也就是1个十)

6.师:小朋友们真不简单,能由杂乱的小棒想到摆整齐的小棒又能将小棒10根

捆成一捆,最后还会用计数器来表示出11.让复杂的知识变得更简单了。那你能用一个数来记录它们表示的数量吗?(学生在作业本上独立写,指名学生板演)

7.师指着“11”都认为可以这么记录吗?读一读好吗?(齐读)

问:我听你们读的是“十一”,可这个数我只看到了1、1,哪里有十啊?谁能告诉老师?

(指名学生说。揭示原来这两个1的意思还不一样呢。十位上的1表示1个十,个位上的1表示1个一。1个十和1个一合起来就是11.)

8.师:可以伸出小手和老师一起写一下11吗?

(师边说:因为11里有1个十,所以要在十位上写1,有1个一则要在个位上写1.) 9.师:一会儿的功夫,我们又学了一个新本领,能用你学得新本领来完成这个挑

战吗?(出示:16、19,问:用小棒该怎么摆,在计数器上又要怎么拨数珠呢?想一想,想好了和你的同桌说一说,再举手回答)

(指名学生回答并让其作解释,突出1个十和几个一合起来是十几。课件同时演示) 10.师:看来十几大家都能很快的摆出来、拨出来。那老师遇到的这个难题,谁愿意来帮助老师呢?

师:请看,20用小棒该怎么摆,在计数器上又该怎么拨数珠?(指名说,突出个位上没有要怎么办)

三、巩固练习

1.师:小朋友们学得真好,老师还带来了一些问题想考考你们,愿意走进老师给你们准备的《闯关乐园》吗?

请看第一关,请认真听题哦!

问:明白什么意思吗?你能像这样,把这两幅图给完成吗?(谁最先来说,请举手) 2.师:有计数器,让我们说数的组成、写数很简单。那么,你会看着数在计数器上画一画数珠吗?请看第二关,认真想。(指名学生说,课件演示)

第二关也轻而易举地闯过去了,对第三关有信心吗?

3.摘水果

师:看着计数器,我们能很快说出一个数里有几个十几个一,离开了计数器还行吗?

调皮的数宝宝,都躲到水果后面了,你能把它给找出来吗?

(1)15里面有()个十和()个一。

(2)1个十和3个一合起来是()

(3)18是由()个十和()个一组成的。

(4)一个数,个位上是6,十位上是1,这个数是()。

(5)2个十是()。

师:小朋友们说的真好,躲起来的数宝宝都让我们给找到了。其实,虽然没有真正的计数器了,但是我们可以再头脑中想象一个计数器,也能快速地说出1个数里有几个十和几个一。

4.夺红旗

师:水果摘完了,我们来到了第四关:夺红旗

出示:

师:红旗遮住了一些数,他们说只有聪明的、爱动脑的小朋友才能得到红旗哦!想一想怎样就能拿到红旗了呢?(举手回答,指名回答。)

师:能从左到右来读一读这些数吗?(齐读)这些数排的有顺序吗?什么顺序?(从小到大,一个一个排)

问:看着这幅图,能回答这个问题吗?

出示:18接近10还是接近20?13呢?为什么?(指名回答,解释理由)(师随机再出示几个问题。)

说明:从直线上表示的数可以知道,越往右边数越大。

5.小结:今天学了计数器,你学到了什么?

6.师:老师的带来问题你们能解决,小动物们的问题,你们有信心解决吗?

师:请仔细看看这幅图,回答小动物们的问题哦!

出示小鸡问题:房间一共有几层,房间是怎样编号的?能把缺少的号给填上去吗?(学生独立思考,独立完成。)

出示问题,指名学生回答。师作点评!

7.师:老师给你们准备的闯关乐园好玩吗?闯完关觉得自己的本领是不是又强大了?谁愿意来说一说,在《闯关乐园》里,你有哪些收获。(指名回答)

四、全课总结

1.你知道吗?

2.今天这节课,在所有小朋友的共同努力下,我们一起学习了11·20各数的组成与写数。

3.谁能说说在这节课上,你有什么收获?