20 送小蚂蚁回家教案设计

教学设计方案

学校：长宁区开元小学

学科：语文

年级：二年级

日期：2016.9 设计者：马黎敏

课题：

教时：第一课时

20 送小蚂蚁回家

20 送小蚂蚁回家

夏夜，公园里静悄悄的。

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”

“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”

睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”

这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。

星星看见了，高兴地眨着眼。

啊，多美的夏夜呀！

【教材分析】

《送小蚂蚁回家》是第三册第四单元中一篇动人的童话故事，讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救了他，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。课文围绕“美”这一中心，以生动而充满童趣的语言，描绘了夏夜的美景，表现了朋友的真情相助，让学生感受夏夜的美，伙伴间助人为乐的心灵更美！这个故事主要通过几个小动物的对话展开，适宜分角色朗读。

【学情分析】

经过一年的学习，学生已经初步具备独立识字的能力，有主动识字的兴趣。通过第一课时的学习，学生能够正确朗读重点段落，做到不加字、不漏字、不改字，但本篇课文篇幅较长，分角色读好对话还有一定的难度。二年级第一学期，说话训练才刚起步，要求学生用一两句话把睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁回家的过程说清楚还需要老师进一步指导。

【教学策略】

根据本单元本课的教材以及学情分析，制定相应的教学策略。第一课时让学生能在一定语言环境中识记部分生字、新词，并借助拼音能够正确朗读重点段落，做到不加字、不漏字、不改字。

课文：

第二课时生字教学将采用自主识字、查字典、指导书写的方式学习；课文教学时让学生从读通课文向读懂课文过渡，通过创设情境各种形式的朗读让学生分角色读好对话，并体会睡莲的贴心，蜻蜓的诚意和萤火虫的热情；借助板书设计帮助学生抓住重点、理清思路，能用一两句话说清楚睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎样帮助小蚂蚁回家的。

【教学总目标】

1.能在语言环境中，自主识记“莲、闭、呜、惊、趴、掉、塘、腰、坛、眨”10个生字；积累“静悄悄、惊醒、感激、”等词语；在老师的指导下能在田字格中书写生字“闭、呜、掉、塘、眨”。

2.能借助拼音正确朗读课文，读懂并理解内容，做到读准字音，不加字、不漏字，按标点停顿；大致了解课文内容；能借助问号、感叹号，有感情地朗读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁之间的对话。

3.借助板书，能用“谁干什么”的句式将睡莲、蜻蜓、萤火虫怎样帮助小蚂蚁回家的过程说正确、说完整，懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。

【第一课时目标】

1.能借助汉语拼音在语境中正确认读“莲、闭、呜、惊、趴、掉、塘、腰、坛”9个生字；积累“静悄悄、惊醒、感激、”等词语；能在老师的指导下，在田字格中正确书写“掉、塘”四个字。

2.能借助拼音，正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿；大致了解课文内容。

3.借助板书，能用“谁干什么”的句式将睡莲、蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁的过程说正确，说完整。

【教学重、难点】

1.大致了解课文的主要内容。

2.能用“谁干什么”的句式将睡莲、蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁回家的过程说正确，说完整。

课 堂 观 察 点

评价维度

评价内容

课堂观察点

主动想办法认识遇到的生字。

学习兴趣

识字兴趣

学习习惯

学业成果

表达习惯

理解能力

在说话时做到态度大方，声音响亮，口齿清楚。

在老师指导下，大致了解课文内容。

课 堂 观 察 点

教 学 过 程

教学环节

一、揭示课题，学生质疑。

师生活动

设计意图

口语表达能力

将睡莲、蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁回家的过程说正确，说完整。

1.出示蚂蚁图。

2.板书课题。

3.齐读课题并质疑。

请学生围绕课题质疑，培养学生的问题意识，养成带着问题学习思考的习惯，统领课文的学习又能激发学生的学习兴趣。

二、听课文，整体感知。

了解课文的主要1.听录音，了解课文内容。

内容本单元的教学重出示填空：一只小蚂蚁（ ）。点，通过让学生带这（ ）、（ ）和（ ）把他送回了家。 问题去听课文，了解学生交流。（自评学习任务单“填一填”）

小蚂蚁遇到了什么困3.学习生字：“莲”、“塘”、“掉”。

难，谁帮助了他，结果怎么样。

指导学生用“谁干什么”、“谁怎么样”的句式简单说一说对话的内容，既检验学生是否大致了解对话的内容，又训练了学生的表达。

（一）学习1-3节。

1.指名读。

2.学习生字：“闭”、“惊”、“莲”。

深入理解 3.合作朗读。

（二）

学习4——7节，了解睡莲是怎么帮助小蚂蚁回家的。

出示要求。

1.自读4—7小节。

2.用“——”画出睡莲帮助小蚂蚁的句子。

3.用“谁干什么”的句式说一说。

填空：

睡莲 。

（干什么）

1.学习生字“腰”。

2.合作读4、5小节。

3.说一说。

4.分角色朗读。

（三）小组合作学习8----14小节。

三、学习课文，1.出示自学要求: （1）.读一读. （2）.用“——”画出描写蜻蜓，萤火虫帮助小蚂蚁的句子。

（3）用下面的句式说一说。

（4）蜻蜓__________。萤火虫

__________。

（干什么）

（干什么）

2.学生交流，师适时指导。

3.学习生字“坛”。

4.指导朗读第14节，情感升华。

1.指导学生借助板书想象说话：小蚂蚁回到了家，会怎样对 借助板书，指导四、拓展延伸，学生把课文中学到的妈妈说呢？

内容，做适度迁移，学习表达

2.学生交流，师随机指导。（同伴评学习任务单“说一说”。

用一两句话把睡莲、蜻蜓、萤火虫如何帮助自己的过程说正确、说完整。在语言实践中提高语言表达能力。

四、指导书写，1. 书写生字“塘”。

通过板书示范和媒提升素养

（1）分析字形。

体演示，指导学生观（2）书写生字。（师评学习任务单“写一写”）

察“塘”在田字格中

的位置。巡视指导，关注正确的书写姿势，培养良好的写字习惯。

五五、布置作业。

1.熟读课文。

第二课时

【教学目标】

1.借助汉语拼音在语境中正确认读生字“眨”，在老师的指导下,在田字格里正确书写“眨、闭、呜”字。

2.能借助问号、感叹号，有感情地朗读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁之间的对话，体会他们乐于助人的美好心灵。

【教学重点、难点】

能借助问号、感叹号，有感情地朗读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁之间的对话，体会他们乐于助人的美好心灵。

课 堂 观 察 点

评价维度

学习兴趣

学习习惯

学业成果

写字能力

教学环节

一、复习字词，谈话导入。

评价内容

朗读兴趣

写字习惯

朗读能力

课堂观察点

积极主动地朗读课文。

保持正确写字姿势和执笔方法。

借助问号、感叹号，有感情地朗读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁之间的对话。

在田字格里正确书写“眨”，注意左窄右宽的字形结构。

教 学 过 程

师生活动

一、复习巩固，引入新课。

1.开火车读词语。

2.指名完成填空。

3.小蚂蚁掉到池塘里，心里是怎样的感受。

二、朗读课文，体会情感。

1.学习第1、2节，体会蚂蚁遇到危险感到害怕、恐惧。

2.根据板书回顾内容：小蚂蚁掉进池塘，睡莲救起了他，蜻蜓和萤火虫送他回家。

二、研读课文，1.创设情境，说说故事。

深入学习。

让学（1）小蚂蚁在朋友们的帮助下回到了家。他会怎么对妈妈说设计说话练习，生想象说话，拓展学呢？请你帮小蚂蚁说下去。

生的说话能力。 睡莲姑姑（ ）。蜻蜓（ ）。萤火虫（ ）。

（2）交流指导。

设计意图

谈话导入，回顾所学内容，为研读课文做铺垫。

三、复习巩固，1.复习生字。 2.复习词语。 指导写字。 3. 放松活动：手指操。

4. 指导书写：奔、臭

（1）多媒体演绎笔顺，学生书空。

（2）老师示范。

（3）学生描写“眨、坛”，教师巡视，检查学生握笔姿势。

（4）师评和生评。

四、布置作业。

把小伙伴们送小蚂蚁回家的故事告诉爸爸妈妈听。以“夏夜，公园里静悄悄的。”开头，以“啊，多美的夏夜呀！”结尾。

板书：

让学生在欢乐的气氛中复习巩固生字和词语。认读之后的书写指导，帮助学生夯实对生字字形、笔顺、笔画的记忆，培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。

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20 送小蚂蚁回家

掉进池塘 睡莲 救

蜻蜓 载 萤火虫 照 美