25 * 海上英魂优质公开课教案

语文S版五年级下册第五单元第25 课

《海上英魂》教学设计

新安县五头镇马头小学

刘光荣

教学目标：

1．帮助学生认识生字“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

2．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

3．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

教学重点：想像激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。

教学难点：结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。

课堂教学：

导入： （情景导入）董存瑞舍身炸碉堡的炮声还在我们耳边隆隆作响，黄继光用胸膛挡住敌人机枪眼的动力画面还在我们眼前闪耀，邱少云在烈火燃烧中纹丝不动的壮举让我们肃然起敬，今天我们又将走进另一次更为惨烈的战斗场面，走进另一个民族英雄为国捐躯的感人故事。我们学习第25课《海上英魂》

1、看到这个题目，你知道这篇文章的主要人物是谁吗？

（先提问学生回答，检查学习的预习情况，然后教师出示幻灯简

介）

2、师：通过资料，我们对邓世昌有了初步的认识，这节课我们就来了解邓世昌率领捐躯报国的感人故事。

一、初读课文，整体感知

1、自学提示(幻灯) 自由读课文，读准字音，读通句子，借助工具书理解文中的词语，不懂之处自行标注，并想一想：

（1）本文主要讲了一件什么事？

（2）课文分为几个部分，每个部分写了什么内容？

2、自学检测

（1）生字学习

霎、锚、霄、频、屡、舵

教师强调：“锚”“

舵”字

（2）我会认、我会读

侵略 战舰 呼啸 提督 猛烈 毅然 掌舵 频频 屡中敌舰 硝烟弥漫 纵横驰骋 同归于尽 惊慌失措 慷慨殉国 伤痕累累 劈波斩浪 置之度外

个人读，全班读（教师相机指导：“骋”的读音）

3.看来同学们掌握的不错，那么下面谁来回答刚才思考的两个问题呢？

谁来回答第一个问题呢？生踊跃举手，作答并请另一个学生补充。

明确：本文主要讲述了在中日甲午海战中，虽然北洋水师与日军舰队顽强作战，最终失败，但北洋水师的精神深深地感动了全国人民。

谁来回答第二个问题呢？生作答，教师强调：

（1）战争爆发 （2-6）黄海激战 （7）我军战败

4.文章的脉络清楚了，老师想考考大家，通过层次的划分，那篇课文时按什么顺序写的？（生：事情的发展顺序），不错，那你们觉得那部分是重点描写的？（生：第二部分）很对！

课文第二部分既然是重点描写部分，谁能说一说在黄海激战部分分别描写了几个场面？给你们一分钟的时间快速浏览课文想一想。

谁来回答?生答，老师强调：

（1）双方交战 （2）舰伤撞敌 （3）中弹沉没 （4）将士牺牲

二、深入体会

针对这几个场面展开合作交流，思考：

1.北洋舰队将士是怎样与侵略者进行战斗的？你从每个场面中体会到什么？

2.这场战争为什么会有那样的结局？给我们留下了什么？

学生思考、讨论、交流

展示：

（一）先请第一小组汇报第一部分——双方交战（板书）

生：“日舰战队军舰多，航速快，火炮强。他们仪仗这些优势，妄想一举歼灭我军舰队。北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同

仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海战战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮火声响彻云霄。”

“军舰多，航速快，火炮强”写出了敌军的军事力量强。

“战火熊熊，硝烟弥漫”写出了战斗场面的激烈。

“同仇敌忾”“英勇杀敌”写北洋舰队的官兵面对强敌毫不畏惧，誓将侵略者赶出中国海域。

师：此时你们的眼前出现了怎样的画面呢？

播放视频感觉北洋舰队的官兵面对强敌同仇敌忾、英勇杀敌的气势。

带着感情齐读这几句话。

（二）战斗规模大、激烈，我北洋舰队的官兵同仇敌忾、英勇杀敌。下面请第二小组汇报——舰伤撞敌（板书）

生：“致远”号冒着密集的炮火，纵横驰骋，频频发炮，屡中敌舰。

指名读，评价。从这句话里，你读懂了什么？（“致远”号在邓世昌的指挥下，在海战中表现突出，狠狠地打击了敌舰，是一只骁勇善战的军舰。）读到这一句时，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激动、期望）试着把你的感受读出来。

“邓世昌立即指挥‘致远’舰开足马力，快速行进到‘定远’舰之前，拦住敌军‘吉野’舰，保护‘定远’舰。‘致远’虽因此陷于四艘敌舰的包围之中，但仍左冲右突，顽强迎敌。”

从这几句话中可以看出邓世昌热爱集体、顾全大局的精神。

师：读读这句话，想想，邓世昌这样做，对北洋舰队有什么好处？但是会给自己的战舰带来什么后果？（可以使失去统一指挥的而陷入混乱的北洋舰队重新团结起来，但会使自己的战舰吸引更多的炮火攻击。）那么他为什么要这样做？你想对他说什么？

请大声朗读，读出你对邓世昌的崇敬之情。

生：邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。“他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。

“慷慨激昂，同归与尽”表现出了将士们视死如归的精神。“登上，紧握，猛冲”写出了邓世昌的坚定信念和无畏精神。

师：邓世昌是在什么情况下发出这个命令的？（弹药用光，船身倾斜，即将沉没的情况下）在这样的情况下，他们还有别的选择吗？（他们可以逃生吗？）

读到这里，你又有什么感受？

把你的热血沸腾心情读出来吧！

过渡：从文字中我们感受到了将士们的无畏和视死如归的精神，那么请同学们在从视觉上感受一下，出示视频让生感受。（出示视频）

通过视觉感受，那请同学们带着感情来朗读邓世昌对全舰官兵宣布的内容（教师范读、生齐读）

师：北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视）对祖国的爱（慷慨激昂、置之度外等）用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉“吉野”，与“吉野”同归于尽。

（三）接下来我们来看一看敌人面对我军视死如归的精神之下，表现怎样，请第三小组来汇报----中弹沉没（板书）。

师：“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景，惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

“像一条火龙乘风破浪”写出了我军将士的气势之大。“惊恐万状，纷纷跳水，目瞪口呆，魂飞魄散”写出了敌人的恐惧，胆怯。

师：通过写敌人的神态、动作等来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？这样描写的好处是什么？

侧面描写，衬托人物的高尚品质。

过渡：敌人恐惧了，害怕了，从这我们体会到将士的舍生取义精神，那我们在来从视觉上感受一下（出示视频）

我们的将士们在面对敌人没有退缩，然我们齐读这一段来感受敌人的恐惧。（生齐读）

（四）最后致远号还是不幸中弹沉没了，但是将士们又是怎么表现的呢？下面我们来请第四组来汇报----将士牺牲（板书）。

生：邓世昌落水之后，仍不停地大喊杀敌。

这句话表现了邓世昌对敌人的痛恨之情，落水之后仍然大喊杀敌。

生：他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。

这句话表现了邓世昌决定与军舰共存亡的决心。

师：面对两次求生的机会，邓世昌都没有接受，为什么？

邓世昌痛恨敌人，想杀敌报国，当自己无力回天的时候，他下定决心和军舰共存亡，所以拒绝了施救，英勇牺牲

（五）从这场海战中，我们感受到了北洋水师将士们英勇无畏、视死如归的精神，但是这场海战最后失败了，为什么呢？根本原因是什么？

敌强我弱 清政府的腐败

三、回归整体

讨论：

本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命名《海上英魂》呢？

讨论后明确：本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些长眠在大海中的英魂能够安息，他们的精神永远活在中华儿女的心中。

作业：

1.有感情地朗读课文。

2.查找有关中日甲午战争的影视资料图片进行观看或阅读。

3.搜集英雄的故事，开展英雄故事演讲比赛。