13　完璧归赵优秀公开课教案

13.完璧归赵

张飒爽

【教学目标】

1、在阅读过程中独立认识生字；运用不同方法理解并积累“绝口不提、信以为真、理直气壮”等词语；积累含近义词素的成语。

2、正确流利地朗读课文，学习课文通过语言描写、动作描写表现人物品质的写作方法。

3、在老师的指导下，继续学习运用文中关键词语复述蔺相如和秦王一步步斗智的经过。

4、了解完璧归赵的故事，体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。

【教学重点】

1、学习蔺相如的语言与动作描写，体会他机智勇敢、不畏强暴的品质。

2、运用文中关键词语复述完壁归赵的故事。

【教学难点】

体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。

第一课时（简）

【教学目标】

1、在阅读过程中独立认识生字；运用不同方法理解并积累“奇珍异宝、完好无损”等词语；积累含近义词素的成语。

2、能正确流利地朗读课文，初步了解完璧归赵的故事。

3、学习蔺相如对赵王说的话，体会蔺相如语气的坚定。

【教学过程】

一、由“璧”导入，揭示课题。

1．了解“璧”及“和氏璧”

（1）看图理解“璧”

在众多的玉器当中，有一种扁圆形，中间有个小空的玉叫——璧。因为它属于玉的一种，所以“璧”字的下面是个玉”。(板书璧) （2）了解“和氏璧”的由来。（讲述故事《卞和献玉》）

2、理解“奇珍异宝”。

（1）据传：它在暗处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫，甚至有得和氏璧者得天下的传闻。可见它是一块人人都想得到的——奇珍异宝。

（2）积累含近义词素的成语。

3、当赵王得到这块和氏璧时欣喜若狂，把它当成——镇国之宝。

4、出示课题 13、完璧归赵

二、预习反馈，了解故事大意。

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1、预习课文

（1）出示预习要求：1、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，用自己学过的方法理解词语。

2、思考：课文讲了一个什么故事？

（2）交流反馈

A检查字词

出示词语：和氏璧

蔺相如

头颅

斋戒

完好无损（读准翘舌音

氏

斋

读准前鼻音

蔺）

B 理解词语

C 课文讲了一个什么故事？

2、默读课文，理解“完璧归赵”的意思。

师：“完璧归赵”是一个中国历史上的一个典故，现在也已成为了一个成语。请大家读读课文，结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。 （1）交流并出示句子：“大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”

（2）理解词语中的关键字“完”——完好无损。（板书：完好无损） （3）指导读好“蔺（lìn）相如”的名字。板书：蔺相如

过渡：蔺相如当时为什么说出这番话呢？让我们一起来学习课文。

三、学习第1-3小节，感受蔺相如的坚定。

1、自由读课文1-3节，思考：蔺相如为什么要把和氏璧完好无损地带回来呢? 2、想象说话（选择其中一句说一说）：

（1）当秦王得知赵王有一块宝玉时，想：

。

（2）当赵王得知秦王要以城换玉时，想：

。

（3）蔺相如接受任务后，想：

。

3、指导朗读第三节

4、小结：通过1-3小节的学习，我们知道蔺相如此番出使责任重大，那么他又是如何把宝玉完好无损地带回来的呢？我们下节课继续学习。

四、布置作业

1、正确流利地朗读课文

2、抄写生字词语

2

第二课时

【教学目标】

1、在阅读过程中自主识字，能正确书写“斑”字。运用不同方法理解并积累“绝口不提、信以为真、理直气壮”等词语。

2、正确流利地朗读课文，学习课文通过语言描写、动作描写表现人物品质的写作方法。

3、运用课文中“绝口不提、信以为真、理直气壮、完好无损”等关键词语复述蔺相如和秦王一步步斗智的经过。

4、体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢，不畏强暴的优秀品质。

【教学重点】

1、运用关键词语复述蔺相如与秦王一步步斗智的经过。

2、学习蔺相如的语言与动作描写，体会他机智勇敢、不畏强暴的品质。

【教学难点】

体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢，不畏强暴的优秀品质。

【教学准备】PPT课件

【教学过程】

一、复习引入，回顾“完璧归赵”

1、出示课题：完璧归赵 上节课，我们学习了13课---（指课题读），知道了“完璧归赵”是一个成语，它在文中的意思是——（指名说：蔺相如把和氏璧完好无损地带回赵国）

2、引读第三节

（出示：临别的时候，蔺相如说：“大王放心，如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来。”

）

3、过渡：就这样，蔺相如肩负着保护赵国的镇国之宝——和氏璧的重任，来到秦国，献上宝玉。（板书：献）蔺相如为什么能不动一兵一卒，让和氏璧完好无损地回到赵国的呢？

今天，就让我们继续学习课文。

【教学意图说明】

通过第一课时的学习，学生对“完璧归赵”这个成语的意思有了大概的了解。在第二课时的复习引入环节再让学生回顾“完璧归赵”的意思，不仅让学生加深了印象，更是为学好下文打下基础。“蔺相如为什么能不动一兵一卒，让和氏璧完好无损地回到赵国的呢？”这句设疑点拨的过渡句，激发了学生的兴趣，带着这一问题去学习下文。

二、整体感知，初步了解人物

1、默读课文4—11节，蔺相如的哪些表现给你留下了深刻的印象？说说理由。

2、指名交流。

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3、过渡：看来，蔺相如说的话给大家留下了深刻的印象。（副板书：语言描写）那么就来我们来读读课文，研究一下，他为什么说这些话？ 【教学意图说明】

三年级的学生已经开始学习默读课文，并且尝试学习在边读边思的过程中抓关键信息。这篇课文的对话有着鲜明的人物特点，尤其是蔺相如说的话，层层递进，充分反映他有勇有谋的优秀品质。这个环节的设计就是引导学生能够关注到文中对蔺相如的语言描写，也是为下文的学习做好铺垫。

三、学习课文所写三次交锋，品读语言描写，感受人物品质

（一）学习第一次交锋，体会蔺相如的机智。

1、出示句子：这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。

2、指名读正确。

3、联系上下文想一想，他为什么要这么说？ （1）理解词语：绝口不提

（板书：绝口不提）

（2）引读句子：秦王双手捧着宝玉……

（3）你认为秦王怎么样？ (预设：狡猾、没有诚意 ) 4、读读蔺相如说的话，他到底想出了什么好办法？

（1）学习“瑕斑”。

（板书：瑕斑）

（2）为什么又要用“玉上有瑕斑”这个借口来要回宝玉呢？

（3）理解“信以为真”。（板书：信以为真）

（4）指导朗读。

5、过渡：于是秦王吩咐侍从把和氏璧递给蔺相如。就这样，蔺相如从秦王手里顺利地要回了宝玉。（板书：要）此时，蔺相如给你留下了什么印象？（板书：机智）

6、小结：

蔺相如机智应对，终于要回了宝玉。

【教学意图说明】

蔺相如与秦王斗智斗勇，第一次交锋中教师引导学生理解“绝口不提”这个关键词语，及时点拨：“为什么又要用‘玉上有瑕斑’这个借口来要回宝玉呢？”这一点拨引导，促使学生深入思考，从而较好地解决了教学重难点，蔺相如机智也初露端倪。这样的抓关键处点拨，学生也就能幡然领悟，懂得了如何抓关键处学习的方法。

（二）学习第二次交锋，体会蔺相如的勇敢。

1、过渡：要回了宝玉的蔺相如与之前的态度发生了什么变化？ 2、学习词语：理直气壮

（1）理解词语：理直气壮（板书：理直气壮）

（2）蔺相如究竟有什么“理”？联系课文说一说。

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（3）指导朗读，读出“理直气壮”的语气。

3、蔺相如是真的要跟秦王拼命，还是吓唬秦王？你的依据是什么？

（1）同桌讨论

（2）交流。 4、读读第7小节，圈动词。

（1）指名交流：接、退、靠、站、说、举

这是作者对蔺相如动作的描写（板书：动作描写）

（2）这些动作到底想说明什么呢？

（这一系列动作，表示蔺相如已经做好了撞玉的准备。）

5、蔺相如为什么要舍命护玉？（板书：护）

6、集体边做动作边朗读，体会蔺相如誓死护玉的气势

7、过渡：玉确实珍贵，但对蔺相如来说，还有什么比玉更珍贵呢？（

是一个国家的尊严！）从这里我们感受到他的表现是多么——

（板书：勇敢、爱国）

8、齐读第7节。

9、蔺相如在大殿上就是用这样的气势，镇住了秦王。秦王怕-----（板书：随手指点）。

10、誓死要与宝玉共存亡，这个场面真是太震撼人心了。根据板书的词语，加上蔺相如的语言和动作描写，把这个场景说给大家听。（自由准备；指名说）

【教学意图说明】

在蔺相如第二次与秦王的交锋中，舍命护玉的一系列动作体现了他为了维护国家尊严不惜牺牲自己的高贵品质，同时也看出了他的有勇有谋。本课的复述内容量比较多，情节性强，对三年级学生来说有一定的难度，于是我把复述的内容分为三个部分，第二次交锋是一个小高潮，学生比较喜欢，我就把这部分的复述作为重点，大面积让学生练习复述。学习时就引导学生抓关键词“理直气壮”、“随手指点”，为后面的复述做了铺垫。

（三）学习第三次交锋，体会蔺相如的足智多谋 过渡：从“

秦王随手指点了十五座城池”这个动作，你看出什么？（秦王还是没有什么诚意换城。）那他又想出了什么妙计呢？板书：斋戒五天

1、理解词语：斋戒（自读课后注释）

2、读读蔺相如的话，联系上下文思考：蔺相如说这些话的真正目的是什么？

3、同桌讨论、交流

（指导认识此为缓兵之计。拖延时间，争取把和氏璧送回国的时间。）

4、秦王“只好同意”（板书：只好同意），联系上下文说说为什么秦王只好同意？

5、小结：显然，蔺相如又找了巧妙的借口，为随从送玉回国争取了时间，他真是足智多谋！(板书：送) 6、说话练习：秦王的如意算盘落空了，他对大臣说：“ 。”

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7、复述9-11节第三次交锋（准备；指名）

8、小结：蔺相如凭着自己的机智，与秦王巧妙周旋，维护了国家的利益，最终信守了对赵王的承诺，派人把和氏璧完好无损地送回赵国。

四、

回顾全文，复述“完璧归赵”的故事

1、引读课文。

2、根据板书，复述完璧归赵的故事。

现在你就是当时跟随蔺相如一同前往秦国的随从。请你把在大殿上看见的蔺相和秦王的三次交锋告诉赵国人听。说说蔺相如是怎样一步步和秦王斗志斗勇的？

同桌两人互相练一练。指名说。 3、当赵王和赵国的其他官员得知蔺相如在秦王面前的表现，会说些什么？

4、总结：有勇有谋的爱国大臣蔺相如不动一兵一卒就把和氏璧完好无损地带回了赵国，因此完璧归赵这个故事流传至今，成为美谈。

【教学意图说明】

在学习过程中已经引导学生抓住人物语言、动作的品读，学生很容易将课文的语言内化为自己的语言，复述时也一定会有声有色，扣人心弦。为了体现循序渐进原则，也为了加深学生对课文内容的理解，对人物品质的感悟，我在要求学生复述时适当增加一点难度，要求学生以随从的口吻复述蔺相如智斗秦王的过程，以赵王和赵国官员的角度对蔺相如进行评价，通过角色的互换，学生的自豪、长民族志气的感觉也会油然而生。

五、作业设计：

1、复述“完璧归赵”的故事。

2.知识链接：

《负荆请罪》小故事。

板书： （机智、勇敢、爱国） 语言描写

蔺相如 秦王 献 绝口不提 动作描写

13、完璧归赵 要 （瑕斑） 信以为真

（完好无损） 摔（护） （理直气壮） 随手指点 送 （斋戒五天

） 只好同意

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