lesson03 How Are Youppt配套的板书设计及意图

冀教版

三年级上册

课题名称

知

识

、

技

能

目

标

Lesson 3 How Are You ?

1.听懂、会说、认读词汇：book

chair

desk能听懂、会说 school 2.能学会使用问候语 How are you ?对于别人的问好会用I am fine, thanks. 来做答。

3.能学会用what’s this ?进行提问，并会用 It’s a ...来进行回答。

4.会唱歌曲Hello ! How are you ? 教学目标

情

感

态

度

目

标

文

化

意

识

目

标

学

习

策

略

目

标

a、让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

B、学习唱歌曲 How are you? 学会关心他人。

c.进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿,引导学生积极的与他人进行合作，互相帮助。认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

帮助学生了解外国的一些礼貌用语，体会我国礼貌用语于外国用于的一些不同和相同之处，拓展视野，培养爱国情操，形成健康的人生观，为他们终身学习打下良好的基础，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

a.

b.

c.

能在老师的引导下，通过图、文、声音以及创设的情景习得新知识。

在任务中，促使学生能积极运用所学知识进行表达与交流。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，参与活动得意识。

1. 新单词：听懂、会说、认读：book chair desk 注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 教学重点

2. 新句型：（听懂、会说）：

What’s this? It’s a ________. 这是什么？

这是________。

How are you? I’m fine. 你好吗？

我很好。

What’s this? It’s a ________. 这是什么？

这是________。

教学难点

能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际

教学准备

单词卡片

图片

录音机

多媒体课件

a.

教师评价。

评价方式

b.

小组互评。

c.

自己评价。

教 学 过 程

教学 时间

环节

安排

Step 1

Warmi

ng Up

3

分

钟

Step

2. New

Concep

ts（一）

8

分

钟

教师活动

1、教师用“Hello / Hi！”问候全班。

2、教师在同学之间进行“What’s your / her / his name?”的对话。（同桌，前后桌进行）

3、sing a song : What’s your name? 1、Presentation教师可以先自导自演一段对话，T:Hello S:Hi!

T:Oh, how are you?你好吗？S: ....好。Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗? 展示课件中的这组对话。讲解How are you?（你好吗？）

是表现对别人的关心，回答是I’m fine,thanks.（我很好，谢谢。）

或

Fine,thanks.(很好，谢谢。) 2、教师播放课件中的视频，播放一遍这组对话，让学生充分的加以理解。播放歌曲“How are

you?”。再利用3、practice之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习

学生活动

学生回答“Hello/Hi！”

设计意图

教学

预设

能用日常用语交流。学生小小组练习，自己评价，容易发现自己的不足。

复习了前面几课的句子，使学生温故知新。

通过课件展示和视听，通过对话和图片让学生充分理解本课内容

在小组中，互相联系，互相帮助。

通过简单的问候,稳定学生的情绪,将注意力

转移到英语课堂，创造

了一种轻松、民主的课My/Her/His name is.... 堂氛围。

通过唱歌既活跃课堂气

氛又让学生了解今天的

学习内容与动物有关。Sing the song :”What’s 同时也复习了上节课的your name ?”

旧知。

在教师新设的情景中，学生在老师的引导下，学激起学生的好奇心后，习新句型：How are you ?I 教师可以直接告诉学生am fine, thanks. 这两句话的意思，并告

诉他们这两句话的运用

环境。

听完回答问题，此种教

学方法极大地提高了学

学生跟读，学习礼貌用生的求知欲，同时，通语：你好吗？并学唱新歌

过听录音能让学生回归课本，巩固新知，同时，

锻炼学生听的能力，能

让学生更准确的读说

小练习巩固所学内容。

让学生两人一组，鼓励

他们之间进行对话模仿

练习。

教学 时间

环节

安排

Step 3 New Concepts（二）

Step 4 practice

8 分

钟

8 分

钟

教师活动

1、利用简笔画教授book

chair

desk school在学生理解这几个单词的意思，出示卡片让学生跟教师反复读单词book、chair、desk。作业本上练习单词。

2、Practice the new words and play a game Lead students to read the new word one by one, line by line, or together.玩“苹果蹲的游戏”巩固新单词

3、presentation.

进入情景学习

what’s this? It’s a＿＿.

看课件或指实物、图片如：book、chair、desk、boy、girl、和自己，每一次都说：what’s this? It’s a＿＿.

注意：What’s this?是What is this?的缩写, It’s a＿＿.是It is a＿＿.的缩写。

1、. Practice：

1）I ask , you answer 学生活动

根据图片Answer the 设计意图

教学

预设

学生在教师的引导下，通过，听说、读写、玩演试听中中习得新单词，小组联系新单词后，在情景中习得本课重点句子。

在小组演练中，互相帮助，互相合作，发现失误，及时改正，同时培养学生相互合作的意识。小星星的奖励，曾加学生学习的成就感和自信心，同时，也加强了小组的荣辱感，增强学生的小组合作通过简笔画、图片教授teacher’s questions 新单词直观教学法引导and learn these words：学生学习新单词，有助于学生更直观更形象的book

chair

de学习。

sk

school

听单词的发音后，采取个

别学生读，小组读，你说通过小游戏巩固新学的单词，在紧张的环境下，“汉语我说英语”，“高低能够活跃课堂气氛，增音”等多种手段，同桌，加学习的趣味性，调动换角色读单词，熟练单词学生的积极性和主动后，玩演“苹果蹲”的游性。

戏。

在老师的的带动下，练习创设新的情境故事，运所学新句子，在认识句子用情景教学法学习和练的基础上，通过小组合习新句型，给学生创设一个学习句型的空间，作，巩固新句子

模仿生活实际，将学生

置于真实的生活实际环

境中，进行训练和感悟。

在小组合作中练习新句子，注意彼此的发音句型由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

在课件练习的基础上，根据课件内容，给出相应回答

教师在教室里来回走动，

随意指着一本书、一张桌

子或一把椅子询问“Wha

t’s this?”，学生来回听录音，跟读

答。教师可以快速指出物

品或出示图片，做出模

范，让小组间合作比赛，

Step 5 Listen

to the

tap 6

分

钟

Step 6

Summer3 y 分

钟

Step 7

1 Homewo分

rk 钟

比比哪组最好。

2)出示课件“pair work”

Let's talk and play .

学生在老师的引导下，复出示视频录音或磁带，听习本课重点

课文,回顾所学内容，

1）本节课我们学习了sc

hool book、chair、desk，跟唱环节，比比谁唱的好一句问候语How are yo听，比一比，那组最好

u?及答语I am fine, than

ks.

一个句型what’s thi

s? It’s a＿

2）师生同唱这节课学的

歌曲“How are you?”

1、画一画，用简笔画画

单词

动笔画一画，读一读，想2、利用本课所学问候语一想，说一说，演一演

自己创作对话，找伙伴练习，下节课展示给同学们。

3、把新歌唱给父母或朋友听。

进一步练习所学内容，增强学生对句子的运用能力

通过听录音能让学生回归课本，锻炼学生听的能力，能让学生更准确的回答问题，从而调动每一个学生参与的积极性。

师生互动，总结本科所学内容，教学评价，培养学生小组荣辱感。

布置作业，锻炼学生书写能力和初步的归纳能力，学以致用，体会学习英语的乐趣，丰富学生生活

意识

通过录音，重回课本，系统复习，培养学生综合能力。

看看那组获得的星星多

学以致用，英语来源于生活，服务于生活。

课后反思：本课是冀教版小学三年级英语上册第一单元School and Numbers的第三课How Are You ?的内容，本课在上节课学生自我介绍”和“询问对方姓名”的基础上，学习“how are you？”和一些学生日常生活中最常见的学习用品类单词。这节课我采用了直观教学法、情景教学法、游戏法等教学方法，采用pair work、game、 listen等形式来调动学生的积极性。最终落实到了情感目标上，进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿,引导学生积极的与他人进行合作，促进学生综合语言运用能力的发展。

整节课讲下来，大部分学生能够认读三会单词，能用重点句型进行交流，但是也有值得我反复思考改进的地方。就这节课而言，我认为比较成功的地方：首先，知识目标和情感目标完成的比较好，单词、句型学习反馈效果较好，学生大都能对How are you ?作出正确的应答，并能灵活运用，但需要注意的的是，在交际问答时，学生说得比较多的是

“Fine ,thank you .”，

“I’m sorry.”. “Not bad”

一句运用得比较少，我分析的原因是学生接触英语较少，语言环境尚不成熟，需要之后多谢扩展课外知识。其次，学生的积极性比较高。通过简笔画和游戏的环节调动了学生的积极性，尤其是“苹果蹲“游戏，反响较大，活跃了课堂气氛。最后，多种评价方法和小组合作拓展了学生的能力，进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿,建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

总之，在这次课当中我找到了自己的不足和今后的前进方向。在以后的教学当中我应该不但努力，不断的思考，取长补短，争取更大进步。