Lesson 1教案设计

Teaching Plan

Unit 5 Our Clothes, Book 4

The First Period

教学设计

Unit 5 Our Clothes, Book 4 【学情分析】

本节课的教学对象是小学四年级的学生，经过一年半的英语学习，学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。而处在这一年龄段的学生活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，绘本阅读比较少。因此在课堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、读、玩、演、唱融为一体，充分调动学生的积极性。

【教材分析】

本单元内容是开心学英语第四册第五单元Our Clothes，主要学习有关衣服词汇和询问衣服主人的句型。在此之前，学生已学过一些衣服类单词，因此本课拟通过情境扮演和歌曲的方式，让学生滚雪球重温旧知，并通过师生交流帮助学生更好地掌握本课的句型，同时在此基础上更多地扩充学生衣服类的词汇量。

【教学目标】

（1）学生能听懂、会说、会读coat, dress, shorts以及shoes这四个重点词汇；

（2）学生能在情境中运用”Whose .... is this? ”以及”Whose ....are these? ”来进行提问及回答；

（3）学生能享受英语课堂并能热情地尝试用英语表达自己心中所想。

【教学重难点】

（1）通过phonics的方式，引导学生拼读出新单词；

（2）通过chant的吟唱，引导学生运用新单词，操练新句型。

【课堂设计思路及依据】

我主要设置了“热身、导入、新授、操练、活动、拓展、总结”7个教学步骤。

Step 1: 在“热身”环节中，我通过与学生问答的形式复习一些旧知识，呈现课题，接着利用Free talk先渗透本课句型，为下面的学习提供铺垫。

Step 2: 在“导入”部分，我通过设置六一儿童节情境，引导学生在拆儿童节礼物的过程中回顾旧知识、学习新知识。

Step 3: 在“新授”部分，我通过PPT呈现单词和图片，让学生更好地学习和感知，接着用图片和PPT教授新单词和新句型，让教学更直观，更形象。

Step 4: 在“操练”过程中，我注重利用图片操练句型，让学生多次和同伴交流，使学生在大量的对话中逐渐能理解和运用句型进行交流，为进一步开展活动打下了知识基础。

Step 5: “活动”是学生最喜爱的。我通过Chant, Sharp eyes, Shooting Game, Choosing Game等活动来激发学生的学习兴趣，让学生将语言化为文字，既提高了学生的自主学习能力，也培养了学生之间的合作精神。

Step 6: “拓展”的环节是非常重要的。它既是课堂活动的高潮部分，

也是情感教育的一部分。我主要设计了一个“寻找主人”的游戏，游戏后进行情感教育，培养学生爱护个人物品的好习惯。

Step 7: 总结的环节必不可少，我在这个环节利用让学生制作一本属于自己的卡通小书这一活动，让学生重温本课学习内容，充满趣味又具有实效性。

依据：为了完成本课教学目标，我主要采用了游戏教学法、任务型教学法、情景教学法和交际法。在教学过程中，我充分发挥了多媒体的优势，并借助图片来开展活动，创设了采访调查活动给学生提供了自主实践，操作练习的机会，为师生互动，生生互动搭建了平台。在本

单元的学习中，我还充分利用小学生活泼好动，好奇心强的特点，集游戏，诗歌，英语学习为一体，遵循听说领先、读写跟上的原则开展各种活动进行操练巩固。同时依据英语教学的直观性，趣味性和实践性等教学原则，充分利用了图片等教学资源来调动学生的学习积极性，提高学生的口语水平和交际能力，并培养了学生良好的人格和品格。

【教学方法】

直观教学法，TPR教学法，情境教学法，交际法，任务型教学法

【教具准备】

PPT课件，词卡，写作卡通书

【教学步骤】

教学环节

Warming-up:和学生打招呼以及Free talk，以此引导学生进入上课状态，并为接下来的句型知识点做铺垫。

教学内容

师生活动

T: Hello, boys and girls!

T: Hello there. Oh, there is a pen on your desk. Is this your pen? T: Oh, it’s your pen. Your pen is very cute.

T: Good morning, lovely girl! Oh, there is a

book on your desk. Is this your book?(师生之间Free talk, 引导学生做好学习准备，并让学生提前感知本课句型）

T: Good, I love your voice, thank you! T: Now look, boys and girls, Children’s Day is coimg! Are you happy? T: Yes! We are happy on Children’s Day, because we can get many presents on Children’s Day. Maybe we can get a ...(引领学生滚雪球重温旧知识) T: Yes, toy bear. And maybe we can get a ...and what’s this?And what are these?

Lead-in:引入日历，设置儿童节情境，以此激发学生学习兴趣，也可以尽可能大量引入三年级所学词汇，“滚雪球”式重

温旧知识，也由此过渡到课题Our clothes.

Presentation:通过拆礼物一步一步呈现，以此不断激发学生兴趣，吸引学生注意力。

T: So Tony, Jenny, Gogo and Lisa get their presents, too! Now let’s open them, ok? You have to say “Open, open, open”! T: Oh, what’s this? Oh, it’s a coat.

T: And what about this one? T: Yes! It’s a coat too! T: So who can try?（生示范读-贴词条）

T：What color is the coat?（贴词条的时候z做相应扩展）

T: Do you like this coat?（贴词条的时候扩展）

T: But is this your coat?（引入句型，贴句子）

T: So whose coat is this? Oh look! It’s Tony’s coat.（TPR拍手掌）

T：Now talk with your partner please.(贴句型-学生组队练习新句子）

T：Now any volunteers to present?(邀请学生做示范）

Practice:引导学生帮助失物找回失主，让学生真正用到本课所学句子，由此体验到语言的功能。

T：Look, boys and girls, I have a box here. Oh, no! There are so many things in the box. Can you help me?(拿出失物招领箱，引导学生在情境下运用本课所学句型）

T：What’s this? Ss: It’s a ruler. T: So whose ruler is this? S1: It’s Jimmy’s ruler. T: Jimmy, is this your ruler? Jimmy: Yes, it is. T: And look, this is a coat. Whose coat is this? S2: It’s Fiona’s coat. T: Fiona, it this your coat? Fiona: Yes, it is. T: Now I need your help. Can anyone help me? (邀请学生做小老师来示范）

Production:让学生制作一本属于自己的卡通书，随后邀请部分学生扮演朗读者给大家朗读他所制作

的小书，以此帮助学生巩固所学知识及检测学生掌握情况。

Summary:通过改编PPAP这首歌让学生在愉快中结束学习，并进行再一次的复习。

T: Now, boys and girls, let’s write a little book. For example, look, this is the title Our Clothes. It’s written by Mona. And this is a dress. Whose dress is this? Oh, it’s Jenny’s dress. Now everyone write a book, clear?（让每一位学生制作一本属于自己的卡通书）

T：Wow, boys and girls, you have done a great job today. So what did we learn today? (小结本课所学知识）

T：Now everyone stand up please. Let’s sing! T：And who is the winner? Congratulations! (对学生本节课表现进行评价）

【板书设计】

本堂课的板书设计以晒衣服为主线，构建出阳光明媚的美好画面，也帮助学生更加直观地了解到本课重点知识，更有效地进行学习和归纳。