26　蝙蝠和雷达课堂实录

教学设计方案

学校：

天山第一小学

年级：

三年级

班级：

三（3）

人数：37 学科：语文

课题：

26、蝙蝠和雷达

教师：

赵臻

日期：

一、教材分析：

《蝙蝠和雷达》主要介绍了科学家为揭开蝙蝠夜行时不会与任何东西相撞的秘密而做的三次试验，揭示了雷达和蝙蝠的关系。

全文可以分为三部分。

第一部分（1—2小节）：通过飞机夜行这一现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。

第二部分（3—6小节）：主要讲科学家是怎样通过反复试验，发现蝙蝠飞行的奥秘的。

第三部分（第7小节）：主要讲科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

文章层次清楚，结构严谨。用朴实、严谨的语言将一个比较复杂的科学知识写得通俗易懂。

二、学情分析：

通过上一个单元的学习，学生在自学要求上有了一定的提高。会采用各种方法去查找资料。在上课中也能围绕重点词句进行交流。但是随着学习的深入，发现学生的差距越来越大。有的孩子课外知识越来越丰富，而有的孩子连课内的知识都无法掌握。如何在教学过程中缩小差距是这一单元的又一新的目标。

三、教学目标：

1.自主识记本课“蝙、蝠、盏、蛾、蒙、蝇、障、碍、摹、荧”10个生字；理解和积累本课新词，正确区分“敏锐、敏捷”，“实验、试验”的意思；理解并仿写设问句。

2.正确流利地朗读课文，通过图表和文字演示，提取有效信息，完成试验情况记录表，并能说清蝙蝠和飞机能在夜间飞行的秘密。

3.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，通过查阅资料，向同学介绍仿生事物，提高科学兴趣。

四、教学重点、难点：

1、能通过图表和文字演示，提取有效信息，完成试验情况记录表

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

以上是“二读一问”的预习反馈的内容，二读：一读词，二读

学生读课题并且示课（1）跟书、学习生字“蝙蝠”。介绍蝙蝠。（先指名，介绍蝙蝠和雷达。

题，预再补充ppt齐读。）

习反馈

（2）跟书“雷达”。简单介绍“雷达”。（先指名，再一、揭1.揭示课题。

出示ppt齐读。）

（3）中间添“和”，出示课题：这就是我们今天要上的课文的课题，齐读。

2.二读一问，预习反馈：

我会读词：飞蛾 模仿 障碍物 荧光屏 像没头苍蝇似的

障碍物（关注、读准两个生字的音。）

荧光屏（电视机和电脑的屏幕就是“荧光屏”。）

像没头苍蝇似的（单独念：yíng，“苍蝇”念轻声；“似的”shì de）

我会读句：清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。

（1）指名读：读正确，读流利。

（2）区别“清朗、晴朗”。“盏”：翘舌音，用于“灯”的量词，字形提示。 （3）把这句话再正确、流利地读一遍。（齐）

我知道：读了课文，我知道……

3.朗读理解设问句

（1）朗读：师生各读一次，要求关注标点读好句子，读后提问：这种自问自答的句子有个什么名字？（设问句）

（2）理解设问句。

句；一问：读了课文知道了什么。“读词”让学生把词语短语读正确，并用各种方法理解词义；“读句”，读好句子，理解词义；（本单元教学重点：理解词句。“）我知道”引导学生主动讲述自己阅读所知，引导从蝙蝠和雷达之间关系讲。）

二、学1.学习关联句，体会蝙蝠特殊的飞行本领。

习句（PPT出示）蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和子，理蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相解词撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（1）指名2、3个读正确。

学生通过读课文领悟：雷达是根据蝙蝠地探路方法发明的。

指名说

语。

以上预习反馈凸显单元教学重点：理解词句

设计这样

（2）循句引读：

①蝙蝠有什么特殊的飞行本领？

师引：蝙蝠在——（生接：夜里飞行的，）师引：还能——（生接：捕捉飞蛾和蚊子，）师引：而且——（生接：无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）

②蝙蝠夜间飞行最大的本领是什么呢？

师引：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论——（生接：怎么飞，师引：从来没——（生接：见过它跟什么东西相撞，师引：即使——生接：一根极细的电线，师引：它也能——（生接：灵巧地避开。）

③PPT按句义，逐句“隐没”，边演示学生边说

④借助关联词介绍：作者通过这些关联词，一层一层写出了蝙蝠高超的飞行本领。请你们借助这些关联词，说说“蝙蝠特殊的飞行本领”。

过渡：这样特殊的飞行本领，在一百多年前引起了科学家的猜度、疑问：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗? 齐读问句：这句子中有“难道”,但不是反问句，而是猜度疑问句。齐读——

（过渡）PPT出示：为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了三次试验。

过渡、提示：课文的哪几小节写了科学家做试验的情况？

师：课文第4、5节就是写了一百多年前科学家做试验的情况。

读，关注关联词，把蝙蝠特殊的飞行本领一层一层地体现出来。

设计这样读，关注关联词，知道蝙蝠夜间飞行最了不起的是极细小的物体都能灵巧地避开。

第二板块按课文叙述顺序，在语言环境中，依次学习理解了三句句子，并渗透词语理解，落实单元教学目标。在教学中要有序而扎实地操作，在朗读、辨析理解的过程中，既理解内容，又学词学句，凸显三年级的教学特点。

这个设计

独具匠心，

既填表，搜表、解验过程。

集信息，又

讲述，进行

说，深（1）PPT出示学习任务二。（指导填写课后练习2表语言训练，

语文意识入了解格。）

更强。

整个第三

雷达和学习任务（一）：完成《试验情况记录表》

板块，由2部分教学

蝙蝠的要求：根据表格项目读读课文，找到相关内容，正确内容组成：学生填表交流

1.根据课关系。

填写。（注意书写端正） 蝙蝠夜间飞行靠的是眼

后填表练习设计的

睛吗？

自主填表，

然后根据①填写之前，先讲解填写要求，弄清“科学试验

表格讲述试验经过，同桌讨论

的目的”“试验

承接前两个单元的指名交流

条件”“试验过程”“试验结果”各该填写内容。

复述训练。

2.根据“阅②按要求完成“学习任务”。（生自主读文、填表）

读芳草地1说说蝙（2）组织反馈交流：用课件展示试验记录表。①引

蝠和飞机学生交流、学习

能在夜间导各学习小组分别汇报三次试验情况。PPT出示

飞行的秘

密”设计的

②交流“试验结论”。

PPT出示 教学过程，从以往的

③借助“试验记录表”完整地说说试验全过程：现在教学效果

来看，为学你们都是科学家了，请用第一人称“我”的形式，利

生所喜爱，且效果良

用“试验记录表”将试验的目的、条件、经过和结果好。这两项

内容依据连起来说一说。可以以这样的形式开头——“蝙蝠夜

明确，操作有扎扎实间飞行靠的是眼睛吗？为了揭开谜底，我……”

实的过程。

（3）串读、联系以上学习内容，归纳小结课文内容。

学生即时师引：蝙蝠生活在自然界，它特殊的飞行本领，引发

说定说不学生交流

了科学家的思考和疑问——PPT出示，生读：难道它好，说不

的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西

全。以此激

发下一环吗？

节的学习师引：为了弄清楚这个问题，科学家经过三次试验，

动机。

彻底解决了疑问——PPT出示，生读: 三次不同的试

验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和

三、填1.读4、5小节，填写试验情况记录表，讲述三次试

过渡：科学家不仅善于发现问题，还努力想办法解决

问题。可在夜里飞行时，蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合

起来探路的呢？他们又展开了进一步的研究——PPT

出示，生读：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠

能在夜里飞行的秘密。

2.读6、7小节，说清蝙蝠和飞机能在夜间飞行的秘

密。

学生完成学习任⑴师生合作学习第6节：指名3人读，老师板书演示。

务单并且根据板①课后要求我们说说“蝙蝠和飞机能在夜间飞行的秘书交流蝙蝠和飞机在夜间飞行的密”，你能说吗？（指名说。）②老师和大家一起通过秘密。

“读句子”、“画文字演示图”的方法一句一句地来理

解、记忆，一定能说好。

（请三位同学每人读一句，老师和大家一边听，一边

完成文字演示。）

学生读句子

板书：↘

超声波 推进

、障碍物、反射

（2）借助板书说说蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

①借助文字演示图（板书）说说蝙蝠能在夜间飞行的

秘密。

（蝙蝠嘴里发出——，超声波像——，遇到——，传

到——，它就——。）

②请同学们把文字演示画到任务单上。一边画一边自和同桌互相合作交流。

己轻声说。画完后，同桌互相说一说“蝙蝠夜间飞行

的秘密”。

⑶按任务单提示自主学习第7节，会说“飞机能在夜

间飞行的秘密”。

师述：蝙蝠能在夜里自由飞行，靠的是嘴和耳朵的配

合。科学家摩仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

耳朵配合起来探路的。（板书：嘴 耳朵）

机自由飞行的？请你们边读边在任务单上画示意图。

画完后连起来说一说。

① PPT出示学习任务，指名读要求：

运用“文字演示”，说清飞机能在夜间飞行的秘密

1.仔细读读第7节，画出“雷达”部分的文字演示。

2.借助文字演示，说说“飞机能在夜间飞行的秘密”。

②按要求自主完成任务单。

③班级交流：先完成板书再说说“秘密”。（指名2—3互相学习交流

读读第7节，看看雷达在哪两个部件的配合下帮助飞名，逐一指点完善。）然后每人自己说说。

④归纳：科学家正是从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，雷达的天线相当于——（生：蝙蝠的嘴）；荧光屏相当于——（生：蝙蝠的耳朵）；天线发出的无线电波相当于——（生：蝙蝠的超声波）。

3.引出仿生学概念：同学们，像这样人类模仿生物（动物、植物）的功能，来进行发明创造的科学，就叫仿生学。（出示仿生学例子，提高兴趣。PPT出示）

交流想法。只要是学生自己观察、思考、实践所得，也要充分肯定他们的“创新”，保护他们的自尊和“创新精神”。

四．作1.抄写带有生字组成的词语，每词两遍。

业PPT2.完成课后“词句活动室”中的练习。

出示

3.你还知道哪些东西是受到动物、植物的一些特点的启发而发明的？回家查阅资料，准备向同学介绍。

学生交流

教后

反思

教学设计参考来源

《教学参考资料》《课堂教学设计》

板书：

蝙

蝠

和

雷

达

嘴

天线

推进

障

发出

碍

物

耳朵

反射

显示

荧光屏