27 凡卡课堂实录【3】

《凡卡》教学设计

教材分析

这是一篇讲读课文。它以真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，流露出自己对幸福生活的渴望和向往，反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

学情分析

这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入了解。就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。但文章篇幅较长，结构复杂，要想牢牢抓住文章几条主线，做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。 教学目标

1、帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、揍、撇”；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、搅、邮、炕”；理解“保佑、祷告、打搅、不知不觉、结结实实”等词语。

2、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

3、引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段，引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。

教学重难点

重点：1、了解课文主要内容，通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

2、感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

难点：感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

教法学法

以读为主、自主探究式、小组合作探究式

、

班级讨论式

教学准备

教师：课件（作者的简要资料、生字新词、课文的重点语段），搜集到有关作者的资料。

学生：预习课文，查阅有关作者的生平资料。

教学过程

一、创设情境，激情导学

每个人的童年都是多姿多彩的，每个人都有一个不一样的童年。回首自己的童年，你想用哪个词来形容？从你微微翘起的嘴角，我能看出你童年的快乐。

今天我们就一起走进凡卡的童年，学习第27课。师板书《凡卡》

二、自主探究，合作交流

1、这篇课文讲了一件什么事呢？谁能用简短的语言来概括？

2、他抓住了文章的重点来说，凡卡给爷爷写了一封很长很长的信，这封信贯穿全文。那么除了信，还有其他内容吗？板书：凡卡→写信

3、还有凡卡对以前的回忆。有几次回忆？在写一件事情的时候又插入其他事情进行叙述，这就叫插叙。板书：回忆

4、写完信就应该？板书：寄信。

5、你看这么长的一篇文章，我们用六个字就梳理了文章的脉络。

三、深入文本，体会情感

1、老师也预习了课文，老师发现作者除了在开头告诉我们凡卡九岁外，关于凡卡的肖像、外貌等再无只言片语的描写。那么凡卡究竟是个什么样的孩子呢？这节课，就让我们再走近凡卡，深入到字里行间去了解。

2、出示阅读提示：快速阅读课文，用波浪线划出你看到了怎样的凡卡，在书边写下自己的批注。师巡视，生读书作批注。

3、好，我们一起来交流一下。你从哪里看到了怎样的凡卡？

生交流，师课件出示第八自然段，凡卡挨打的一段。

（1）你看到了怎样的凡卡？

（2）还有谁也找了这一段？那就让我们一起来看看在这一段。

（3）这一段第一句话中，哪个字、哪个词让你感觉不舒服了，挑出来。

（4）你认为怎样的打是毒打。往死里打、用皮带打……

（5）你看，他能联系下文来理解怎样的打是毒打，那么我们就来联系下文看看怎么样的打是毒打，可以在书上勾画圈点。生自读，批注。

（6）谁来交流一下？揪头发，揪头发很疼…

（7）你体会的很细腻，揪头发不是揪衣服啊，头发是连着血肉的。还有谁来说说怎样的打是毒打？往死里打，用皮带抽。

（8）是啊，用皮带打一下就够疼的了，而这是打一（

）顿

（9）还有吗？用鱼嘴戳。戳哪？摸摸自己的脸，凡卡才九岁啊，他的皮肤是怎样的？这样的戳有没有可能戳破？ （10）这种打会让你感受到什么？读一读，你会感受到什么？生自由读。

你感受到了什么，通过读，传达自己的感情。指生读。

你感受到了什么？指生读。

（11）读书要读出自己的感受，这是怎样的毒打？把你的感受融进去读。生齐读

（12）在这样的毒打下你看到了什么样的凡卡？生交流

4、我们继续交流，你还看到了什么样的凡卡？读“稀粥……挨饿”

（1）我们一起合作读。师读前半句，生读后半句。

（2）读后，你还看到了什么样的凡卡？

从“睡到过道里”看出凡卡晚上很冷………

从“别想睡觉”看出凡卡很困，很疲劳，这就是咬文嚼字，学语文就要读出

言中之情、言外之意。

（3）还有谁交流？凡卡很饿。

饿得什么样？饿得皮包骨头。

饿得什么样？瘦骨嶙峋……

（4）还有谁交流？伙计们捉弄我……

（5）叫我打酒就是捉弄我吗？同学们，想象一下，这打酒的背后藏着怎样的阴谋才是捉弄啊？生想象交流。

（6）是啊，这分明是欺负弱小啊，同学们，透过文字表面，看到文字背后，我们看到了凡卡被打得——，被饿得——，被冻得——，被累得——。（补充四字词语）

（7）凡卡在城里分明是受到折磨、虐待的啊。师板书：城里→虐待

5、你听到他沉重的叹息了吗？你听到他痛苦的呻吟了吗？你听到了他苦苦地哀求了吗？我们一起来听听。课件出示“亲爱的爷爷……”指名朗读。

他才九岁啊，比我们在座的每一位都要小，如果你听到了就起来读读，谁来试试。生读。

6、凡卡不是蘸着墨汁来写信啊，他是蘸着他的血和泪啊，这也不是一封普通的信，这是一封救命信啊。谁接着读读？生有感情地读。

7、如果爷爷不能来接凡卡，凡卡就只有——“死路一条了”

8、让我们一起来哀求爷爷吧。课件出示：“亲爱的爷爷……死路一条”生齐读。

9、难道凡卡身边就不曾有过快乐，也从没有过快乐？你还读到了什么样的凡卡？

生交流和爷爷砍圣诞树

（1）就让我们一起把嘴角翘起来，来感受一下凡卡的快乐吧。课件出示，齐读。

这样逮是逮不到的，再来逮。爷爷不由地叫起来：“——”

（2）通过同学们的笑脸，我们看到了怎样的凡卡？

（3）爷爷为什么终止了凡卡的快乐，把他从乡下带到城里呢？

（4）再读课文，深入了解课文，看看凡卡的回忆，他和爷爷在乡下过着什么样的生活，答案就在书中。

交流。爷爷在厨房睡觉。

（5）厨房里面，白天会是什么样的？

（6）那凡卡呢？也跟着爷爷在厨房。

（7）刚才说爷爷守夜，那你知道什么是守夜吗？生交流

（8）是啊，凡卡和爷爷一起白天睡在大厨房里，晚上出来守夜。老师查阅了一下资料，莫斯科十一月份到四月份是一年中最冷的时间，在圣诞节前后，白天最高温度达到零下十摄氏度，晚上最低温度达到零下四十二摄氏度。你再来读这段，看看你还能感受到什么？

（9）你体会过冻僵的感觉吗？

（10）他们在乡下过着什么样的日子？

（11）当时正处于沙皇统治的最黑暗的时期，农民生活潦倒，他们在乡下过着晨

昏颠倒的生活，晚上还要忍受那难以承受的寒冷。他们还能活下去吗？ （12）爷爷为什么把凡卡从乡下送到城里来？你知道吗？板书：乡下→活不下去

那凡卡为什么还想回到那个活不下去的地方呢？

生回答。板书：爱

（13）是什么让凡卡想回到乡下去？我们不妨用个关联词来说。之所以……是因为……；与其………不如………

9、这封信爷爷能收到吗？为什么？从哪里看出来？生交流

10、这封信爷爷是收不到啊，这个可怜的孩子还在做着甜蜜的梦，让我们轻一点读，别惊醒了他的梦，让我们慢一点读，让他的梦做得更长些。生读最后一段。

11、是梦终究会有醒来的一天，醒来的凡卡又过着怎样的生活呢？把你看到的，想到的，听到的都写下来吧。

12、凡卡的梦破灭了，我们的梦才刚刚开始，为了我们心中的梦，努力吧。

四、布置作业

推荐课外阅读《套中人》《变色龙》

板书设计： 27、凡卡

写信——回忆——寄信

城里：虐待

爱

乡下：活不下去