35　攀登世界第一高峰优秀教案板书设计

35、攀登世界第一高峰

【教学目标】

1、在阅读中自主学习10个生字，在语境中理解、积累“不可逾越、攀援、骤然、斩钉截铁、疲惫不堪”等词语，重点指导书写“攀、噙、蹬”。

2、有感情地朗读关键语段。能够边读边思，学习提出问题。

3、抓住时间线索，理清课文脉络。联系上下文，了解队员们登山时遇到的困难，理解他们攀登时言行的句子。

4、体会中国登山健儿攀登世界第一高峰的艰辛，感受他们团结协作，顽强拼搏的精神。

【教学重难点】

1、有感情地朗读关键语段。能够边读边思，学习提出问题。

2、联系上下文，体会队员们登山时遇到的困难，理解他们攀登时言行的句子，感悟艰辛。体会中国登山健儿攀登世界第一高峰的艰辛，感受他们团结协作，顽强拼搏的精神。

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

1、学习生字“逾、陡、抠、蹬、噙”等10个生字，重点指导书写“攀、噙、蹬”。

2、能够边读边思，学习提出问题。

3、抓住时间线索，理清课文脉络。

4、体会中国登山健儿攀登世界第一高峰的艰辛。

【课时重难点】

1、学习生字“逾、陡、抠、蹬、噙”等10个生字，重点指导书写“攀、噙、蹬”。

2、能够边读边思，学习提出问题。

3、抓住时间线索，理清课文脉络。

一、谈话揭题，引入课文。

1、（出示登山画面）同学们，让我们一起看一组画面。

师：登山是人类挑战极限，挑战意志力的一项运动。图上的运动员他们在攀登——珠穆朗玛峰。 2、（出示珠穆朗玛峰的图片）

师：“珠穆朗玛”在藏语中是“大地之母”的意思。它位于中国和尼泊尔的边境，是——世界第一高峰。（板书：世界第一高峰）人们在1975年测出它的海拔高度是——（板书：8848米），相当于21座金茂大厦叠加起来的高度。

珠穆朗玛峰终年积雪，平均气温在-40°C至 -50°C之间，即使是盛夏季节也只有-20°C，要想登上这样一座雪山是十分困难的！因此，攀登世界第一高峰成了世界各国登山运动员的梦想。（板书：攀登）

“攀”字笔画比较多，跟老师一起写，注意笔顺：中间两个“x”就像两根树枝，大手牢牢地抓住树枝，这里“攀登”指的是抓住岩石陡峰。

3、师：在过去的几十年中，各国曾经先后组织登山队去攀登珠穆朗玛峰。1953年，英国登山队第一次从南路成功登上珠穆朗玛峰；1956瑞士登山队第二次同样是从南路登上珠峰。（依次出现两幅图片）

可是从来没有一支登山队伍能从北路成功登顶。直到——（出示图片和文字）指名一生读句：1960年5月25日凌晨4时20分，他们终于登上了珠穆朗玛峰峰顶，在世界第一高峰上展开了鲜艳的五星红旗。

4、引入课文：（板书：1960年5月25日凌晨4时20分）这一天令全国人民骄傲，令世界震惊！让我们一起回到51年前，跟随中国登山队员去看看他们是怎样一步一步——生读题：攀登世界第一高峰。

二、预习反馈。

1、出示词语：中旬 逾越 台阶 攀援 骤然 征服 顽强 又陡又滑 噙着泪花 空气稀薄

抠住岩缝

蹬着岩面 疲惫不堪 斩钉截铁

指导书写：噙、蹬

1、词句活动室2。

三、初读课文，梳理脉络。

1、师：请同学们打开课本，轻声读读课文，注意把刚才读的生词读准确，把句子读通顺。圈出表示时间的词语，并了解每个时间段里，中国登山健儿在干什么？

3、指名分节朗读课文。

4、学生交流，教师点拨板书。

师：说说你找到的时间。这个时间，中国登山健儿在干什么。

（1） 1960年4月9日

中国登山健儿来到珠峰脚下——（师提示：干什么）做好从北路登顶的准备。（板书：4月9日

做好准备）

（2）5月初

他们在海拔8500米建立了突击营地。

师：说出了这个重要的地点，老师用两个字概括。（板书：5月初

建立营地 8500米）

（3）5月中旬

连绵的冒风雪停了，太阳的金辉把珠穆朗玛峰映照得晶莹夺目。

师：这段时间里他们就在营地等待暴风雪的停止，等待一个最佳的登顶时机。（板书：5月中旬

等待时机）

（4）生交流：（板书：5月24日清晨

突击登顶）

（5）那5月25日凌晨呢？（板书：5月25日凌晨4时20分

成功登顶）

5、借助板书连起来说一说登山运动员攀登第一高峰的全过程。

（学生准备，指名交流2人）

6、师小结：这些时间词如同一根绳索串起了58年前中国登山健儿第一次攀登世界第一高峰时的一幕又一幕。而课文重点描写了哪个时段？（5月24日清晨——5月25日凌晨4时）为什么？（板书：艰辛）中间最艰辛的一段路程就是他们从5月24日清晨起，经过了五个小时的拼搏，来到的——第二台阶。（板书：第二台阶）队员们究竟在攀登的过程中遇到什么困难呢？他们又是如何克服的呢？下节课我们继续来学习。

【板书设计】

35、攀登世界第一高峰

5月25日

凌晨4时20分 成功登顶 8848米

第二台阶8680米

5曰24日

清晨 突击登顶 （艰辛）

5月中旬 等待时机

5月初 建立营地 8500米

1960年4月9日 做好准备

第二课时

【课时目标】

1、在语境中理解、积累“不可逾越、攀援、骤然、斩钉截铁”等词语。

2、尝试有感情地朗读关键语段。详细复述第三小节。

3、能边读边思，针对句中关键词提问，并联系上下文解决问题。

4、从描写登山队员们攀登时言行的语句中体会登山运动的艰辛，感受他们团结协作，顽强拼搏的精神。

【课时重难点】

1、尝试有感情地朗读关键语段。详细复述第三小节。能边读边思，针对句中关键词提问，并联系上下文解决问题。

2、从描写登山队员们攀登时言行的语句中体会登山运动的艰辛，感受他们

团结协作，顽强拼搏的精神。

一、复习导入，引入新知。

1、师：小朋友们，上节课我们找到了课文中表示时间的词语，还理清了在这些时间点上中国登山队员分别在干什么，现在谁能借助这些词语把他们攀登的过程再简单地说一说？

2、根据时间点简要复述中国登山队员攀登世界第一高峰的过程。（1人）

生：1960年4月9日，中国登山队员来到珠穆朗玛峰脚下做好从北路登顶的准备。5月初，他们在海拔8500米处建立营地，5月中旬他们在营地里等待一个最佳的登顶时机，5月24日清晨中国登山队决定由王富洲、屈银华、贡布、刘连满四人突击登顶，5月25日凌晨4时20分，他们成功登顶。

3、过渡：这就是攀登世界第一高峰的故事。

二、研读课文，体会艰辛。

(一)出示队员们登山的路程和时间图，引导学生质疑。

同学们请看，四名队员从海拔8500米的“突击营地”出发，来到了海拔8680米的“第二台阶”，经过的距离是——生：168米，花了——生：5个小时。又从第二台阶一直到峰顶，距离是——164米，时间是——19个小时。

从这些数字对比中，你有什么想问的吗？

预设：为什么从第二台阶到峰顶只有164米要花19个小时来攀登？

师：是啊，你真会提问。这么短的路程却花了这么长的时间，中间一定遇到了很多困难，他们又是如何克服的呢？下面请同学们打开书本，默读3-5自然段，找到描写中国登山队员是怎样攀登的句子，用直线画出来。 (二)了解攀登的过程，针对关键词质疑，读文解疑。

出示自读要求。

2、生交流，出示句子。

句①：他们双手抠住……向上爬。

句②：可是没有别的办法……攀上了绝壁。

随机正音：注意“噙”是个前鼻音的字（一起读），“噙着泪花”就是——含着泪花。

句③：队员们借着雪光继续攀登。

句④：他们一个个咬紧……顽强地向上爬……

3、学习句①，针对关键词集体质疑。

（1）师：真不简单，都找对了。/小朋友们找得真仔细。

谁来读读第一句话？指名朗读。

字音都读对了，我们一起来。

（2）这句话是抓住登山队员的动作来写的，他们手上的动作是——板书：抠

（“抠”要用手所以左边是提手旁，右边的“区”注意笔顺，最后一笔是竖折），他们脚上在——板书：蹬，使出全身力气——向上爬。板书：爬

（3）针对这些关键性的动词，你有什么想问的吗？

预设1：“抠”和“蹬”是什么意思？“抠”：用手指挖，“蹬”：脚向下用力。能不能抓住“抠”和“蹬”再来提提问题？（学生没问到就不提，学生问到就当场解决掉）

预设2：为什么他们要使出全身力气向上爬呢？（为什么爬得这么艰难？）（学生没问到就不提）

预设3：为什么他们要抠住岩缝，蹬着岩面呢？（主要解决的问题）

4、联系上下文解疑。

（1）师：这个问题很有价值，为什么他们要做这些动作呢/他们为什么要抠住岩缝，蹬着岩面攀爬呢？请你们联系上下文想一想原因。 ．．．．． （如果讲到“不可逾越”这句话，先把词语理解掉，从哪里能体现出这里是“不可逾越”的？）

（2）生交流并出示：这儿的岩壁又陡又滑，连一点可攀援的地方也没有。

师：你说得很对。从图上看岩壁倾斜的角度——很大，而且终年覆盖着——积雪，所以说这儿的岩壁是——板书：又陡又滑，又陡又滑的岩壁甚至连——一点可攀援的地方也没有。你用什么方法来理解“攀援”？查词典：手抓着向上移动；找近义词：攀登。“没有可以抓的地方”也就意味着他们只能用手——抠，用脚——蹬。

朗读指导：多么艰难啊，谁来读好这句话？（指名2人）评：①又陡又滑呀，再艰难一点！③强调出“连……也……”，我们一起来读。

可没上几步就滑落下来，于是队员们双手——（生读）没坚持多久，又滑了下来，不能就这么放弃！于是他们再一次——（生读）从队员们一遍又一遍的攀登中，你感受到了什么？板贴：顽强拼搏

（3）小结学法：（出示句①，依次出示学法：“朗读句子—针对关键词质疑—联系上下文解疑”）

小朋友们，刚才在学习第一句话的时候，我们先是朗读了句子，然后针对关键词进行提问，最后联系上下文解决了问题。接下来请你们按照这样的步骤和同桌合作学习第二句话，开始吧。

5、同桌合作学习句②。

出示任务单：朗读句子。

针对关键词提问。（我们的问题是：________________。）

联系上下文解决问题。

6、大组交流。

（1）师：哪对同桌愿意来交流一下？（指名交流）

（2）预设①：队员们为什么噙着泪花？

预设②：队员们为什么噙着泪花还要踩着双肩攀上绝壁？板书：噙

踩

攀

预设：

①如果小朋友没抓关键词：你们能针对不懂的地方提问，很好，那能不能试着抓关键词提一提其他问题呢？

②如果提问之后没说怎么解决：这个（两个）关键词你们抓得很好。这个问题你们解决了吗？

③抓一个词：你们抓住了“噙”来提问，很棒，其他同桌还能针对别的词来提问吗？

④两个词都抓：非常好，你们抓住了“噙”和“踩”这两个关键词进行提问，并联系上下文找到了有关句子，我们一起来看一看。

回答预设1：因为眼下空气十分稀薄……

出示句子（女生读）

板书：空气稀薄

师：空气稀薄，连呼吸都十分困难。那么在这种情况下刘连满是怎么说怎么做的呢？我请男生读。

出示句子：刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩着我的双肩上！”

板书：蹲

指导朗读：（1）刘连满说的话该怎么读？请你们看着停顿和重音符号自己练一练。（指名2人读）

（2）我听出了你们非常坚定，毫不犹豫的语气，这就是——斩钉截铁。

（3）但是，你们想一想，当时是在海拔八千多米的地方，说话声音能这么响吗？听老师来读。谁再来试一试？（1人）

师评：声音要轻，语气要加重，一起来。 师：此时队员们犹豫了，他们会怎么想呢？和同桌讨论一下。

出示：队员们犹豫了，他们心想：上吧，_________________，不上吧，__________________。

引读：队员们虽然心中十分不舍，可是为了实现祖国的梦想，他们只好眼里——

回答预设2：因为刘连满让队员们踩着他的双肩攀上去。

出示句子：刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩着我的双肩上！”（男生读）板书：蹲

指导朗读：（1）刘连满的话该怎么读？请你们看着停顿和重音符号自己练一练。

（指名2人读）

（2）我听出了你们非常坚定，毫不犹豫的语气，这就是——斩钉截铁。

（3）但是，你们想一想，当时是在海拔八千多米的地方，说话声音能这么响吗？听老师来读。谁再来试一试？指名读。（1人）

师评：声音要轻，语气要加重，一起来。

师：还有什么原因让队员们只能眼里噙着泪花，踩着双肩攀援呢？

出示：因为眼下空气稀薄……（女生读）板书：空气稀薄

师：连呼吸都很困难，更别说用肩膀顶起人了。

师：此时队员们犹豫了，他们会怎么想呢？和同桌讨论一下。

出示：队员们犹豫了，他们心想：上吧，_________________，不上吧，__________________。

引读：虽然队员们心中十分不舍，可是为了实现祖国的梦想，他们只好眼里……

7、师：（配乐朗诵）在攀上了绝壁后，队员们把刘连满拉上了第二台阶。这里离峰顶只有最后的一百多米了，可是刘连满已经耗尽了全部体力。他默默卸下氧气瓶，把最后一点氧气留给了队友，留给自己的却是没有登上世界第一高峰的深深遗憾。队员们在困难面前的一言一行，让你感受到了什么？ 板书：团结协作

8、了解“第二台阶”的“不可逾越”。

（1）好，还记得你们刚才提出的问题吗，为什么第二段的路程短，花的时间却更长呢？谁来说一说？生交流。是的，他们爬的正是最艰难的——第二台阶（出示第二台阶图片）在1960年以前没有任何一个国家的登山队能从这里成功登顶。所以外国探险家说它——出示：不可逾越。

“不可逾越”怎么理解？——不可能超越，不可能越过。

可队员们还是凭着——（指板书）顽强拼搏、团结协作，逾越了第二台阶。

8、师生合作复述：下面就请小朋友看着板书，和老师配合着说一说他们是如何逾越的。这儿的岩壁……，连一点儿……，他们双手……脚尖……使出全身力气……。但是没上几步又滑落下来，刘连满看到这个情景，立即……，斩钉截铁地说……。队员们犹豫了，因为眼下……可是又没有别的办法了，队员们只好……

9、指名复述第三小节。

师：加上开头，自己来试着复述一下第三小节。谁先来讲第一部分的内容。谁来讲第二部分？谁能挑战一下，把这段话完整地说一说。（生1：复述“又陡又滑”；生2：复述“空气稀薄”；生3：完整复述）

出示：中国登山队员终于来到了“不可逾越”的“第二台阶”，

____________________________________________________。

（三）自主学习4、5自然段。

1、过渡：就这样，队员们逾越了“第二台阶”，那么他们是如何登上峰顶的呢？现在请小朋友用上刚才我们学习的方法，自己来学一学这两句句子。

2、生自学，师巡视。

3、大组交流。

（1）指名学习。

（2）师：谁来交流一下？

预设1：队员们为什么要借着雪光继续攀登？

板贴：借着雪光

师：你抓住了“借着雪光”来提问。你怎么解决的？生：因为夜幕降临了/夜更深了……

师：夜幕降临，困难更大了。板书：夜幕降临，但是队员们还是——生：借着雪光继续攀登。

（3）谁来学学第二句？预设2：队员们为什么要咬紧牙关？屏住呼吸？板书：咬 屏

预设1：先说到“疲惫不堪”。

师：经过了一天一夜的攀登，队员们早已——板书：疲惫不堪

理解“疲惫不堪”:“疲惫不堪”就是——疲劳得不能忍受。这是队员自身遇到的困难，外部环境带来的困难有哪些呢？

生交流。

随机学习：理解“骤然”：“骤然”的意思是——突然。当时的气温突然从零下30度下降到零下60度，30度的温差，人怎么能受得了啊！

预设2：先说到外部环境的困难。

理解“骤然”。这些是外部环境带来的困哪，队员们自身又遇到什么困难呢？疲惫不堪。理解“疲惫不堪”。体能已经到达了极限。

预设3：愿望要实现，心里很激动。（回到预设1）

（4）引读：困难越来越大了，所以他们要一个个——咬紧牙关，……

（5）朗读指导：你们看，这里的“一步，一步”后面有两个逗号，读到这儿要停顿。自己轻声读一读。（生读）这一停顿，让你感受到什么？

生1：感受到他们攀登的速度很慢（师：你怎么读这“一步，一步”的？）

师评：停的时间再长一点。

生2：感受到他们每一步都非常艰难（师：你来读）

师评：真是步步艰难，步步坚定呀。我们一起读好这句话——齐读整句。

3、引读：现在请你们拿起书，和老师配合起来读一读4、5自然段。

三、总结升华，体会成功后的喜悦。

1、师：前方再也没有路了，珠穆朗玛峰就在三个中国人的脚下，他们情不自禁地高呼——生读：啊！成功了！ 5月25日凌晨4时20分，他们终于登上了珠穆朗玛峰峰顶，在世界第一高峰上展开了鲜艳的五星红旗。

2、多么自豪啊！让我们记住这个神圣的时刻——1960年5月25日凌晨4时20分

记住这些英雄的名字——王富洲、屈银华、贡布

不要忘记还有刘连满，他同样是英雄！

3、小结：

小朋友们，在这节课中，我们针对句子中的关键词，提出了有价值的问题。并尝试联系上下文，解决了这些问题。希望小朋友在以后的学习中，也运用这样的方法来读懂文章，学会表达。

【板书设计】

35、攀登世界第一高峰

又陡又滑 抠 蹬 爬 蹲

空气稀薄 噙 踩

攀

夜幕降临 借着雪光 疲惫不堪 咬

屏

【教学反思】

上《攀登世界第一高峰》这一课，使我受益匪浅，可以说，和以往的教学相比，风格有所突破，语文课的激情感悟做到了，学生学习的兴趣高昂了，下课铃声响了还感到意犹未尽……

因为三年级的学生对登山这一运动还不是很熟悉，所以他们不能十分了解登上珠峰对于我们国家或民族的意义。于是我就在第一课时的导入部分，就对此进行了简明扼要的介绍，希望学生能够在我的介绍中，对于登珠峰的意义稍有了解，明白了为什么要去登山，才能继续关注文本，也才能被登山运动员们那种克服困难的精神所感动。如果学生不明白为什么要进行登山活动，我想他们也不可能把全部的感情放入其中，相反还会觉得这项活动莫名其妙。

本单元的训练重点是“进行问题意识的培养，引导质疑问难。”根据教材的特点，我引导学生针对课文3-5自然段中关键性的动词提出质疑。如：为什么登山队员要抠住岩缝，蹬着岩面攀爬？为什么队员们要噙着泪花，踩着双肩攀上绝壁呢？在提出问题之后，我启发学生以文本为抓手，联系上下文解答疑问。在学生按照“朗读句子——针对关键词质疑——联系上下文解疑”这三个步骤来学习顽强拼搏

团结协作

句子的过程中，我采取的教法是“教——扶——放”，使学生由合作学习过渡到自主学习，最终能把质疑解疑的方法内化为自身的一种能力。当学生在学习时能边读边思，产生疑问，然后，再去潜心读文，品读研究，这样才是真正的学习，也是真的读懂了课文。所以，这样的指导对学生今后的学习也是有益的。

在本课教学，我始终围绕着“读”进行，以读为本，以读促悟，以读激情。抛出“中国登山队员是怎样攀登世界第一高峰的？”这个中心问题之后，我在学生反馈的基础上指导朗读：（1）他们双手扣住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气向上爬。（抓住登山队员的动作指导朗读，体会攀登的艰辛）（2）刘连满看到这个情景，立即蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩到我的双肩上！”（在理解“斩钉截铁”的意思后指导朗读，体会刘连满的心情）（3）可是又没有别的办法，队员们只好眼里噙着泪花，一个接着一个，踩着他的双肩，攀上了绝壁。（通过说话训练创设情境再指导读句）（4）他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步，一步，顽强地向上爬……（引导学生关注标点并指导读句）这几段话的指导朗读，使学生从读中感悟登珠峰的艰辛，体会战友间的团结协作，只有凭着团结协作和顽强拼搏的精神才能战胜一切。指导朗读课文最后一句话，体验登顶后的心情。大家被队员们的团结和勇气征服，情绪高涨，读出了敬佩、骄傲之情。

虽然教学的大部分环节成功了，但我还得在以后的教学中，注重课堂应变能力、和过渡语上的训练，多关注教学细节。此外，我还应多多研读理论上的书籍，多看课外书，以增长自己的文学功底，丰富自己的课堂语言词汇量。

学无止境。我要不断反思哪些是应该吸收的，哪些是应该摒弃的。只有善于反思，才能不断进步，逐渐向成功靠近。