12 第一个发明麻醉剂的人课件配套优秀

12、第一个发明麻醉剂的人

一、教学目标：

1、继续培养学生听写能力，及时交流反馈。

2、精心阅读在语言环境中理解“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等词语的含义。

3、围绕课题提出问题，通过朗读与品味课文语言，解决问题。

理解“处处、昏昏、慢慢”等词语在文中的作用。

4、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复实验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。

5、想象华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。

二、教学重点：

了解华佗发明麻醉剂的原因及过程。

三、教学难点：

抓住关键词语理解感悟句子的含意。

四、教学准备

1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音

2、学生：按课后要求预习课文。

五、教学设计

一、听力训练，揭示课题

1、板书：第一个发明麻醉剂的人

师：你们知道第一个发明麻醉剂的人是——，

生：华佗（板书：华佗）

2、课文的第一节介绍了华佗：指名读 齐读 一千七百多年前，我国有一位著名的大夫叫华佗。由于他医术高超，被人们称为“神医”。

你能换种句式来说说么？交流：华佗是一千七百多年前我国著名的大夫，

谁能给“高超”换个词语？（高明、超群）

3、今天，我们就学习， 生：齐读课题 二、学习课文。

1、师：下面点名分节读读课文，想想：课文写了华佗几次手术？分别是哪几节？

交流：2——4；5——7 2、第一次，华佗给谁做手术？指名读2到4节

交流，板书：给小孩动手术

第二次，华佗给谁动手术？指名读5到7节。

交流，板书：

给喝醉酒的汉子动手术

3、华佗在给这两个不同的病人做手术时分别看到什么？听到什么？结果怎么样？又想到什么？请你们四人小组合作学习，并完成练习

书上表格。

手术

看到

听到

发出撕心裂肺般的惨叫

给跌折腿的没有挣发出手术顺利地做完

如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？（找一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术

就没有痛苦了。）

4、交流。

5、这些事引发了华佗发明了麻醉剂。指名复述表格。

6、师：从此，不管在炎热的盛夏，还是严寒的冬日，华佗都？？

生：他都背着竹篓来到深山老林寻找草药。当他发现一种草药是从没有看见过的，他就会把它采集下来放在竹篓里带回家试验。他无意中听到过路人在说，有一次割了天上岭的一种有刺的草，给家里的牛羊吃了以后就昏倒了，过了一天一夜才醒过来。于是，华佗忙上前打听，询问这种草长在天山岭的哪个地方，路人指指半山腰。于是，华佗不怕夜即将来临，上山去寻找这种草。日复一日的跋山涉水，年复一年的研制草药，终于合成了一种中药麻醉剂――麻沸散。学到这里，你想对华佗说什么呢？（善于发现问题，研究问题，解决问题，结果

死死地把小孩按想到

有什么办法能使动手术的病人不给小孩割去

乱蹦乱跳

毒疮

住，又用绳子捆

感到疼痛呢？（找一种办法使动

起来，才勉强把手术的病人不感到痛苦）

手术做完。

醉汉做手术

扎、呻吟，

昏睡软绵绵

的鼾

的，任人

声

摆布

对医学的执着，对病人的关心

）

7、从此，他时时——，处处——，终于——。动手术的病人喝了这种药，便会——，手术结束后——。（师生引读第八节）

8、这些叠词的应用，让我们深深体会到华佗？？生：对医学的执着和对病人的关心。

四、感受华佗的伟大

1、师过渡

2、思考：课文哪一节是对华佗的高度评价

最后一节：这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。

3、指导朗读（赞美、敬佩）

五、课外拓展：交流自己所收集的古今中外发明家的故事。

六、小结

七、作业（分层）：

★有感情地朗读课文。

★★把《第一个发明麻醉剂地人》说给父母听。

★★★小练笔：华佗爷爷，我想对你说

附板书：

15．第一个发明麻醉剂的人——华佗

深感不安

病孩

痛得死去活来

沉思

醉汉

任人摆布

终于

时时留心，处处搜集