6和7的加减法教学设计

6和7的加减法

龙封台完全小学

张巧玲

教学目标

1.知识与技能:通过观察等学习活动,进一步理解加减法的意义,能根据一幅图列出相应的加减法算式。

2.过程与方法:掌握6、7加减法的计算方法并能正确计算,提高推理能力和计算能力。

3.情感态度与价值观:能运用所学知识解决实际问题,培养学生数学的兴趣和探索精神。

学情分析

一年级的学生对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间。因此,我们应该从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。学生在前面的几课中,已经掌握了6和7的认识及组成,以及1-5的加减法。学生是第一次接触到一图两式。为了做好铺垫,应该在复习6和7的组成时,不仅让学生复习分成,还要复习组成,并引导学生联想,看到一组还能想到另一组。这样有助于学生在看到1+5=6的时候马上可以想到5+1=6.还可以让学生举例:你还能想到哪些像这样得数是6的‘‘好朋友算式’’。

重点难点

重点:正确计算6、7的加减法,掌握计算方法。

突破方法:引导学生运用所学过的方法来计算。

难点:引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。

突破方法:通过学生的自主探究,掌握根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。

教学过程

一、【导入】谈话引入

同学们你们分过东西吗?今天来帮老师分一分好吗?

观察图片,你看到了什么?你能帮老师把它分成两堆儿吗?引导学生用完整的语言来描述。选其中一种呈现在白板上。

【设计意图:以学生熟悉的生活情境入手,激起兴趣。通过分苹果,复习6的分解,为新课的学习,做好铺垫。】

二、探究加法的“一图两式”

1.学生交流写加法算式。

师: 你能根据图中摆的苹果,写出加法算式吗?

让学生独立思考,说出算式

师追问:你是怎么想的?引导学生说出观察的方向,以及各个数表示的意义。

写出另一个加法算式

师:求一共有几个苹果还可以怎样列式?

引导学生说出观察的方向,以及各个数表示的意义,

3.引导学生比较5+1=6和1+5=6

师;大家都是根据同幅画写出的算式,为什么两个算式不相同?

观察的方向不同,所以算是不一样。

追问:两道算式哪里不一样?哪里一样?

引导学生发现:在这两个算式中,相加的两个数都相同,相加的得数相同,两个数再算式中的位置不同。

4.课件演示过程

【设计意图:通过演示,帮助学生直观感受“两个数相加时,调换两个数的位置的是一样】

5.小循环练习:

有了这个发现,如果给出2+3=5,你就会想到什么算式?

三、探究减法的“一图两式”

1.学生交流写减法算式。

我们可以根据这幅图写出减法算式吗?

说说你是怎么想的?

还可以怎样列式?

比较减法算式

师:观察这两个算式,你有什么发现?

学生观察,汇报都是用总数去减,减左边等于右边,减右边等于左边。

3总结归纳一图四式

师:通过刚才的学习,我们根据这个图可以列几个算式?

(教师指名回答,并追问列这个算式的依据)

小结:根据这幅图我们可以列2个加法算式和2个减法算式

1.出示图片

师:我们还可以把苹果这样分,你能像刚才那样写出两个四、练习一图四式

加法两个减法吗?

2.小组讨论、交流、汇报

师:把你的理由和你的组员交流

让学生交流过程和结果,着重说一说四道题的数分别表示什么。

教师板书:4+2=6 ,2+4=6,6—2=4,6—4=2

3.排除干扰

师:4-2=2对不对?

【设计意图:根据以往的经验,学生也许会出现4-2=2。老师要强调用总数去减。学生记住了这一点后,对接下来的图文应用题也是非常有帮助的。】

总结:根据这个图我们也可以列2个加法和2个减法。

五、特殊的“一图二式”

1.学生尝试

生合作尝试,汇报(课件配合演示)

师:可以怎样列算式,你是怎样想的?

给学生思考和讨论的时间,并配合板书:3+3=6

6-3=3

师:这个跟前面有什么不同的地方吗?

引导学生发现,只能列两个算式。

2.为什么只能列一个加法和一个减法

师:为什么这幅图只能列两道算式?

生思考、交流、讨论。师出示

师生小结:当左右两部分一样多的时候只能列一道加法算式和一道减法算式。这是一种特殊情况。

学生看图很快就会发现,因为左右一样多。

六、自主探究7的“一图四式”

左边1只蝴蝶右边6只蝴蝶

师:观察图,你看到了什么?

引导学生养成仔细观察信息的习惯,

师:可以写出哪些算式?

生活图:踢足球

师:观察图,你看到了什么?能列出哪些算式?

生活图:跳绳

师:观察图,你看到了什么?能列出哪些算式?

可以根据性别分、位置分、衣服分

【设计意图:拓展学生的思路,一个图可以从不同角度观察,列出不同的算式】

七、联想生成

1、数的组成

我们可以看图数出结果,如果把图换成数的组成(7可以分成2和5),你能联想到哪些算式?

学生独立完成。

2、根据一个加法写出其他算式

如果换成一道加法算式,你能联想到哪些算式?

学生独立完成,说出想法

3、给出“三角形+圆形=笑脸”

你能想到什么?

预设:学生会得到“圆形+三角形=笑脸”

“笑脸-三角形=圆形”

“笑脸-圆形=三角形”