lesson18 Look at Me优秀说课稿

《Lessons 18：Look at me》教学设计

（河北教育出版社 三年级 英语）

上庄镇上庄小学 张翠乔

教学设计：

一、本课教材剖析：本套教材深入浅出，强调沉浸式训练，强调尽量真实的语言环境等等，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步循环展开教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律。本课内容简略，条理明确，学生容易接受，单词都是和学生们生活接洽非常紧密而且普遍利用的单词，这就为我们的教学提供了很普遍的语言情景；本课重要学习了long,short，straight，curly，big，little三组反义形容词以及描写头发颜色的词语blond，并运用所学句子What colour is your hair?My hair is .就头发颜色进行问答，让学生能将所学内容与生活接洽起来，真正运用到生活中去。本课内容是本单元的重要内容，让学生控制基本的认读，为其学习其它有关的句型打下基础，使学生获得良好的语音基础。

二、

本课学情剖析：学生已经控制了一些颜色和身体部位的词汇，为本节课的学习打下了坚实的基础。

三、

本课设计理念：结合教材和学生的特色，在本节课的教学方法设计中，我重要是依据课标的精力，在教学过程中从学生的学习兴趣、

生活经验和认知程度动身，整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展情势多样的教学活动，创设情境，让学生在具体的情境中学习新单词，新句型，然后在用于语言交换中，使全部教学源于生活，用于生活。采用多种手腕让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说，加深印象，强化记忆，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

四、

本课教学目的：

⑴知识与技巧目的：能说、认识和口头运用long hair， short hair，straight hair， curly hair,控制并熟练运用句型What colour is your hair ? My hair is .进行交换。能精确运用big，little描写物体的大小。

⑵情绪态度目的：创设真实的情境来激发学生的学习的兴趣，使学生在真实的语境中萌发说英语的欲望，培育学生的口语表达能力，体会英语的实际利用性。

⑶学习策略目的：学习运用对比法理解记忆单词，积极运用所学英语进行表达与交换。

⑷文化意识目的：简略了解世界上不同人种的发色差异。

五、

教学重难点：学习本课单词和短语，熟练运用本课句型进行交换。

六、

教学流程：

Step1、Review 1. Greeting. 2. Sing a song.“Head，Shoulders，Knees，Toes”

[设计意图:活泼课堂气氛，复习身体部位词汇。] 3. Play a game.“Colour point”.

[设计意图:通过游戏复习所学过的颜色单词。] Step2、New concepts Learn part1 1.教师摸着自己的头发介绍hair。可借助图画或自己、学生来阐明long/short/straight/curly hair的意思。

2.出示卡片，可利用实物，如长短不同的铅笔，直卷不同的毛线等绳子练习单词Long，short，straight，curly。也可带领学生做动作，运用夸张的动作和语调练习四个单词。

[设计意图:通过多种方式辅助学生对比、理解、记忆本课的重点单词。] 3.Chant：

long hair 长头发，short hair 短头发，

straight hair 直头发，curly hair 卷头发，

long，long就是长，short，short就是短，

straight，straight是直的，curly，curly是卷的。

大家一定要记清，要记清。

[设计意图:通过朗朗上口的儿歌，巩固所学单词。] Learn part2 1.T：（出示戴着帽子的洋娃娃）我们都知道现在非常流行有颜色的头发，马丽也把头发染了颜色，你们知道马丽最喜欢什么颜色的头发吗？学生猜一猜，引出“ blond ”.教师领读，让学生比较blond与yellow 的差别。

[设计意图:引起学生的兴趣，为句型的学习打好基础。] 2.教师扮演马丽的角色：Look, My hair is blond ,教师出示句型卡片，学生：“What colour is your hair ? 生答。教师让学生问老师：“What colour is your hair ?”

来引出此句并领读。然后利用此句型进行对话练习。

[设计意图:创设情境，自然引出本课句型。]

3.幻灯片展示头发的不同颜色。练习说句子What colour is your/his/her hair？

4.练习利用。

活动1：Pair work。

What colour is your/his/her hair？

My/His/Her hair is···

[设计意图:练习、巩固、拓展运用句型。] 活动：我是小小发型师。

让学生在轻音乐中为自己设计发型，然后让学生将作品贴到黑板上，并用“My hair is .句型来介绍自己设计的发型。

[设计意图:拓展运用，体会英语的实用性。] Step3、Homework。

回家描写父母、爷爷奶奶的头发。

[设计意图:采用分层作业的方式，使不同层次的学生都能有所提高。]

课后反思：小学英语冀教版第一册第21课主要是让学生认识long , short , straight ,curly ,blond , black ,brown , red

能用句型My hair is red./blond ./black. /long ./curly……等进行交际。下面我就谈一谈在教学过程中的具体做法以及反思。

上课伊始，先用学生最熟悉的用语进行问候。例如：Hello, boys and girls. Nice to meet you. 等，让学生的心情逐渐平复，不再紧张。这一环节的设计基本上使学生感到放松了，敢于大声的，准确的回答老师的问题了。在学生感到不紧张的时候，让他们唱一首熟悉的歌曲“Head , shoulders ,knees , toes”并随意的配上动作，扭来扭曲。更是使学生感到兴奋，大声得跟着老师一起唱。既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习英语的兴趣。在学生兴致达到极点的时候,教师突然用神秘的语气说：”Now please look carefully . What’s this ? 引入新课，用这样的方法引入新课，可以明显的看到学生一个个的睁大眼睛，仔细的看到底是什麽东西，引发了其全部的注意力。这时，教师用最熟悉的单词引出新知识，具体方法如下：教师拿两支长短不一的绳子，让学生看着进行比较，得出结论This is long rope .This is short rope.引出新知识long ,short .从上课时学生的表现可以明显的看出用这样的方法是实用有效的，能使学生一下就明白long ,short 的意思。用同样的方法演示straight ,curly也收到了良好的效果。

在讲课文第二部分My hair is red ./blown ./black ./blond .的时候，我找了一组头发的颜色图片，让学生们先复习颜色再学习不同颜色的头发的表达方式。

在学生把本课的知识都掌握了以后，请他们自己当发型师，设计一个自己喜欢的发型。然后，用自己的设计图片进行交流。这一环节的设计既能让学生充分练习所学到的新知识，又可以提高学生的学习英语的兴趣，让学生感到学英语既容易又有趣。

总之，这节课基本上达到了教学目的，使学生在轻松、愉快的氛围中学会了新知识。但是，由于我的教学经验还不够丰富，上课时时间比较紧张，有的学生还没有充足的时间对自己的设计进行思考。今后，在这些方面我会继续留意，课上严格要求自己认真对待每一个环节，课下认真备课努力使自己的教学水平更上一个台阶。