资料摘要
7. 望大陆教学目标：1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。教学难点：指导学生准确流畅有情感地朗读并背诵课文。教学时间安排：一课时教学过程：一、
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7 * 望大陆公开课教学设计模版
未知
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关键词：7 * 望大陆公开课教学设计模版
正文
7. 望大陆
教学目标：
1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
教学重点：
体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
教学难点：
指导学生准确流畅有情感地朗读并背诵课文。
教学时间安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
板书课题，齐读课题。
认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。
于右任
(1879-1964)汉族，陕西三原人，原名伯循，别
署骚心、髯翁、太平老人。诗人，书法家，政治家。清光绪
二十九年举人。1906年追随孙中山加入同盟会，1910年与宋
教仁等人创作《民立报》，1912年任南京临时政府交通部次
长，曾致力于反对袁世凯的斗争。后曾任上海大学校长等
职，1949年去台湾，1964年11月10日逝世于台北。
二、自主学习，初读诗歌。
1、自学生字。注意字的音和形。
“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。
2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。
三、小组学习，合作探究。
体会诗歌感情。
(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？
(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？
(3)有感情地朗读一二节。
(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？
（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）
四、小组展示，质疑释疑。
说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？你从中能体会到什么？
五、精讲提升，拓展延伸。
1、指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。
2、理解：“山之上，国有殇”
（体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。）
3、指导朗读、背诵本课诗歌。
4、引导学生阅读“学习链接”
体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。
5、学习余光中的《乡愁》。
小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票
/我在这头/ 母亲在那头；
长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票
/我在这头/ 新娘在那头；
后来呵/ 乡愁是一方矮矮的坟墓
/我在外头/ 母亲在里头；
而现在/ 乡愁是一湾浅浅的海峡
/我在这头/ 大陆在那头。
六、达标检测、反馈巩固。
1、带着感情自己读读这首诗，并说说自己的体会。
2、试着默写背这首诗。
七、课堂小结，布置作业。
师生齐背本诗歌。
课外作业：做练习册相关练习题。
板书设计：
7*望大陆
故乡（乡土情怀）
望
山之上，国有殇（思乡爱国）
大陆（家国情怀）
八、教学思路及课后反思。
《望大陆》这首诗歌，最感人的就是其中所包含的对故乡对祖国的那份深情。所以本首诗在教学时，应该把体会诗歌中的情感作为教学的重点，字词学习，诗歌背诵，了解背景作者，都需要围绕这样一个重心。我的这节课就是这样设计的。从教学的效果看还比较满意。
文档信息
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5ygggwenku_18829
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