21 奇异的琥珀教案1

《奇异的琥珀》第二课时教案设计

教学目标：

1、知识与技能：深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、情感态度与价值观：体会科学家是怎样进行合理想象的，激发学生探索大自然的奥秘。

教学重点：

从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

教学难点：

明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

教学安排：

一课时

教学过程：

一、直接导入

1、同学们，这节课我们继续学习第21课《奇异的琥珀》，请大家伸出你们写字的手，跟随老师一起书写课题。

2、齐读课题。

二、新课教授

（一）透过样子，感受奇异。

1、请同学们看到大屏幕上的图片，这是什么？——琥珀

2、琥珀到底是什么呢？（简单介绍琥珀的形成和样子）

3、这些琥珀看上去都差不多，为什么作者却认为这是一块奇异的琥珀呢？它究竟奇异在哪里呢？请大家看一看这块琥珀的样子，谁能来说一说？

4、是呀，这块琥珀里面竟然有两只完整的小动物，而且是一对天敌，可以清晰地看到它们身上的每一根毫毛，这是多么的奇异呀！

5、让我们把这几个句子再读一读，感受一下这块奇异的琥珀。

（二）揣摩形成，感受奇异。

1、那么这么一块奇异的琥珀，究竟是如何形成的？

2、默读课文的第一部分1-12段，小组合作，完成导学卡。

3、这块琥珀的形成分为两个阶段，第一阶段是形成松脂球，那怎样才能形成松脂球呢？需要哪些条件？

a、太阳光。文中有几处描写了太阳光？从哪些词语可以看出太阳光的变化？

你从中体会到什么？

b、松脂刚好滴下。

c、苍蝇和蜘蛛刚好在一起。

d、松脂继续滴下。

4、这些条件都具备了，就能形成松脂球吗？——还要有一个恰当的时机 这个时机在什么时候出现了？发生什么意想不到的事了？谁来读读第7自然段？听后谈感受。——抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。

5，“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只？——这块琥珀的魅力之所在——太少见了！

6，松脂球又是如何变成化石的呢？

a、时间漫长。

b、陆沉水漫

c、松树腐烂

d、泥沙掩埋

（三）谈论“发现”感受奇异。

1、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？

2、自读第三部分之后进行交流。

3、万年难得一见的，同时包裹着两个小生物的琥珀，被渔民的儿子凑巧的发现了。下面，请两位同学有感情地朗读这一部分的内容。 4、一位同学扮演儿子，一位同学扮演爸爸，其他同学朗读旁白部分。

5、正是渔民的儿子凑巧发现了这块琥珀，才使得它出现在世人面前，让世人为之惊叹。

（四）分析“推测”感受奇异。

1，这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。在感叹它本身“奇异”的同时，我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢？指读18自然段：能够从哪感受到？——“可以推测”、“可以知道”。

2，“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。

科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。

3、我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合？你从中感受到了什么？——想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。

三、课堂小结

这是一篇生动形象的说明文，读起来充满了趣味性，你们喜欢这样的文章吗？你们知道吗？《奇异的琥珀》这篇文章原名叫做《玻璃棺材》，是德国科学家柏吉尔写的《乌拉波拉故事集》中的一篇，这本故事集的内容是介绍自然科学知识，但是用童话的笔调写成的。

书中的博士乌拉波拉是个可爱的怪老头，深受很多青少年读者的喜爱。据说，很多科学家就是小的时候读了这本书，立下当科学家的志向，老师把这本书推荐给你们，希望你们也可以爱上科学，更重要的是爱上读书。

板书设计：

强烈阳光 松脂滴下 奇

琥珀的形成过程

蝇蛛同在 松脂继续滴下 妙 陆沉水漫 松树腐烂 的

泥沙掩埋 漫长时间

大

被发现 孩子发现 父亲认出 自

21、奇异的琥珀

科学价值 可以推测 可以知道

然