25 * 最佳路径优秀完整教案

《最佳路径》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、引导学生深入读文，联系上下文思考、讨论问题，围绕迪斯尼乐园的路径为什么被评为“最佳路径”？“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？“等问题作批注，发表自己的见解。

2、激发学生学习兴趣，收集交流有关“迪斯尼乐园”的资料。

情意态度与价值观

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，明白任何成功并非简单，需要丰厚的底蕴、精益求精的品质。

教学过程：

一、导入

1、师：看，老师给大家带来了几张图片（PPT）

问：你知道这是哪儿吗？关于迪斯尼乐园你还知道些什么？给同学们介绍一下。

指名说（3-4人）（表扬：你能从乐园的建造来查阅资料真棒，真用心……）

师总：的确，这是一座梦幻般的公园，以奥兰多迪斯尼世界乐园为例，它的建造历时5年，有7个风格迥异的主题公园，但是，你知道吗？最值得一提的是迪士尼乐园里那一条条毫不起眼的小路都曾被评为过世界最佳设计。现在，就让我们沿着这一条条小路一起来走入今天的学习内容第25课《最佳路径》。(师板书课题）

2、师：你印象中的最佳路径是什么样的路径？让学生随意说。

师：站的角度不同，同学们的理解也不相同，刚才同学们的发言都很精彩。看来同学们对最佳路径的理解是不一样的，那么就让我们打开课本，从文中画出相关的句子，思考：迪斯尼乐园内的最佳路径究竟是一条什么样子的小路？（出示ppt）

二．自主学习

1、学生自由读

师：谁来说一说？

生：有宽有窄，优雅自然。(出示ppt) 师用手势表现宽窄。问：宽是因为……窄是因为……

师总：看来这是一条条各取所需的小路。

2、师：就是这样一条有宽有窄、优雅自然的小路被评为了最佳，为什么呢？

生：给人自由、任其选择。（出示ppt）

（师：你真棒，一下子就找到了文章最关键的词语。）

师：“任”是什么意思？“其”指谁？

原来这是一条所有来迪斯尼的游客根据自己的需求设计出来的

路径，这也恰恰印证了鲁迅先生的一句话：其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。

师：这个方法实在高明！这位高明的设计师就是格罗培斯。（PPT出示格罗培斯头像）师问：发现了什么不同没？生：一句有大师二字一句没有。师问：文中有几处写到格罗培斯为大师？生：两处

三．合作探究

3、师：让我们再次细细地读文，深入地思考，沿着这条最佳路径走进这位大师。看看这位大师为什么能设计出最佳的路径。（PPT：格罗陪斯为什么能设计出最佳路径？在相关语句旁写一写批注）。

生读课文，师巡视，看、指导，留意学生答案。

师：谁来说说？

A.

因为受到老太太启发（师问：老太太的做法有何不同）。师板书

师提示：经过老太太葡萄园的人很多，也许其中也有设计师，但只有格罗培斯获得了启发，说明他(生答：用心，善于思考)师：还说明他能做到举一反三。（师引导学生理解：从一个事物中获得启发，从而推想到另一个事物，这就叫举一反三、触类旁通。）

师：你们真是一群善于思考的孩子，刚才同学们从路径设计的过程这一方面说了大师为什么能设计出路径，那老师就有个问题了，这个最佳路径是在老太太做法的启发下产生的，具体的路径是游人脚踩出来的，那这个大师还称得上大师吗？从哪里看出来？再读文，思考。

B．精益求精。

师：你是从哪儿看出来的？同学们读一读课文，哪些词语最能体

现格罗培斯的精益求精？

总：正是这种追求完美的态度造就了他不同寻常的成就，除了这些，还有吗？再读书，再思考。

C.经验丰富（哎呦，你真了不起，你抓住的是这篇课文最重要的一部分）。

师：你是从哪儿看出来的？那些词语？

学生抓住“微不足道”“大伤脑筋”“50多次”“没有一次”等词语体会。

师的补充：格罗培斯不仅是20世纪最重要的现代设计家，还是设计教育的奠基人，他培养出了许多著名的石阶级的建筑大师，其中像我们熟悉的巴黎卢浮宫就是他的学生贝聿铭设计的。这丰厚的底蕴正是他获得最佳的源泉。

D．还有吗？还因为他一直在思考，没有被困难吓倒，肯定：你真细心，你就是格罗培斯！

师总结：是呀，他的成功还在于他不退缩，勤于思考。大师之大不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维，精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。

四．拓展提升

1、师：通过这节课的学习，我们从这一条条小路当中看到了格罗培斯丰厚的底蕴、精益求精追求完美的态度、给人自由任其选择的设计思路，这最佳路径已经不再是一条条简单的通向各景点的线路，更是一条条

的道路。（PPT）

2、学完了课文，这样一句话已经不足以表达你学完后所获得的启发，现在就赶快拿起你手中的笔写下自己的收获吧。

5分钟后请同学读一读，班内交流。

师总：最后，我真诚的希望同学们在追求成功的路途中能记得《最佳路径》这篇课文，能不忘格罗培斯这个人，靠自己的双手用心探寻属于自己的那份最佳！

《最佳路径》教学反思

《最佳路径》是一篇叙事性文章。课文主要讲了建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋，无意中从老太太打理葡萄园的方法中，受到“给人自由，任其选择”的启示，从而设计出了世界最佳路径。

自评：

一堂课上下来，我认为满意的地方是：

一、教学设计体现了整体性。

作为教师要学会整体把握教材，目的是为了指导学生进行知识的自我建构，在进行教学设计的时候，我有意识地这样安排：

课首，一组迪士尼的图片将学生带入了童话般的境界，大大激发了学生的学习兴趣。而接下来的资料交流将学生的视野大开。然后，让学生通过自由读书，概括课文的主要内容，对于本篇课文要也有一个整体的把握；在此基础上，围绕两个中心问题，有所侧重的展开学习：1、迪斯尼乐园的路径为什么被评为“最佳路径”？2、

格罗培斯是如何设计出这一“最佳路径”的？其中，第2个问题把课文的学习串了起来，我感觉整堂课的条理清楚，整体性比较强。

二、 教学设计中注意了训练学生的思维。

语文教学不能忽视学生的思维发展，但是我们的语文教学缺失最多的就是“让学生学会思考”，在学习课文的的时候，我提的最多的问题便是：“你从文中读出了什么？”让学生不要着急，静下心来读书、读书、再读书。这样的问题是开放性的问题，如果不经过训练，学生是回答不出来的，因为他们已经习惯了从课文中找答案，不经常

进行深入的思考，就不会思考了。所以经常问一问“你从哪个字、哪个词、哪一句中看出……”让学生边读边思考，在品读语言文字中读出文本背后的深刻含义。

我觉得，语文老师在教学设计的时候应该关注学生思考能力的训练，只有让他们的脑子动起来，他们才会越来越聪明。

三、

教学过程中师生、生生的交流自然和谐，教师评价真诚到位。

教学的过程是一个“交流”的过程，如果能够在课堂上自由地交谈、发表自己的看法，对老师对学生都是很愉快的事情。课堂是学生的舞台，上应该更多地关注学生的所得、学生的发展，而不是关注自己的表现、听课老师的反应。因为心里装着学生，所以和学生交流

亲切自如。教师的评价对于创设宽松和谐的课堂氛围起到关键的作用：“你能从迪士尼的创建者来搜集资料，真是个有心的孩子！”“你关注细节，积极思考，你就是格罗培斯！”等等，这一句句的看似不起眼的话语，既给予了学生肯定，又让学生明白了这样的发言好在哪儿；这一句句的话语不是简单的程式化的任务，而是发自肺腑的一种肯定，一种指导，一种提升。

我认为需要改进的地方是：由于自己做公开课的经验不足，对于一些课堂生成没能做出及时的、恰当的处理。比如，当学生提到“闻一知十”这个词时，我没能反应过来，其实当时只需顺势让学生自己解释就能解决。看来，要想上想一节课，非一日之功，需要教师加强自身的修养。有了丰厚的底蕴才可以应课堂的万变。教学不止，学习提高的步伐不止！

他评：

1、在学习课文的过程渗透写作知识，让学生学习作者“以小见大”表现人物的方法。

2、认为文章可以从人物格罗培斯切入，由人再引到事，“格罗培斯遇到难题后是怎么做的？这样的一种思路可以让学生在感悟到人物的精神品质的同时明白“遇到难题时该怎么做？”这样更贴近学生的生活，能起到实践指导的作用。