Lesson 13 Seasons教学设计案例

教学设计 名称 Lesson 13: Seasons 王景

课时 冀教版小学英语六年级上册 1课时 基本信息 执教者 所属教材目录 Unit 3 Lesson 13 本单元主要学习的是季节。本课需要学习有关四季的四个名教材分词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。本课的特点是通过描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与曾经学过析 的12个月份和表示天气的单词整合在一起。 学生已经掌握了有关天气和服装的单词及句型，他们感兴趣学情分的话题是在不同的季节里面做什么样的活动，因为本节课主要突出写作训练，所以学生需要利用小组合作学习的方式来帮助他们析 完成写作任务，提高学习的效果。 （1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：season, winter, spring, summer, autumn （2）学生能认读、理解并运用下列句子： Winter,spring,summer and autumn are 知识与seasons. 能力目标 Winter is cold. There is ice and snow. 教学目标 In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. In spring, I take off my winter clothes. 在教学中通过游戏、歌谣、歌曲、情景会话等过程与形式，增强英语学习的趣味性，培养学生用英语进方法目标 行交际的能力。 （1）通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情和审美观。 情感态度与价值观（2）培养学生发展调控策略，形成自主学习能 目标力，培养学生归纳总结单词发音规则和不同句式的写作规则。 （1）掌握有关四季的四个名词：winter, spring, summer, autumn, season 重点 关于服装的新单词：mittens/mitts, scarf和教学重

难点 put on ,take off。 （2）用语言描述四季的特征，能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天气、服装、活动表达自己的喜好和感情，并初步尝试书写简单的语篇。 （1）能将自己想表达的句子正确写出来。 难点 （2）尝试写一写自己喜欢的季节，能正确使用单词和语法对四季的不同特征进行描述。

注意新旧知识的结合，注重对英语基础知识的学习，采用多种互动的课堂教学模式，鼓励学生在开放的课堂中创造性的使用略与

设计语言；运用互动、开放的课堂教学方式，去营造平等、民主、宽松的课堂氛围，在互动和创造的过程中使学生获得更多的学习机说明 会。 教学策教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动 学生活动 设计意图 简单的对话交流将Greeting and Revision 1、学生回答并且可以任学生带入四季的语境当Step1 1、Free Talk. 意提问其他同中。 学。 WarminT:Hello！How are you? g up

How’s the weather today?

How do you feel? 5分钟

1、学生回答老师提出的

（1）Show the pictures 问题。 of autumn.

2、学生根T: How’s the weather 据老师提问的

today ?How do you feel?What 问题感受秋天can you see in this 的信息。

season?What happens to the trees in this season?Look, 3、通过和1、导入新知

从学生身临其境的身边的景象入手，通过感受这个季节的天气特征、景象特征和自己的感受继而过渡到谈论这个季节的服装和自己喜爱做的活动上，从而感知这个季节的单词，短语和句式，为接下来的三个季节

what’s this?(A leaf.)Can 老师一起做动打下坚实的语言基础。you feel the 作体会put on

wind?(blow)Can you blow 和take off的

the leaf off my hand? The 含义并会使用

wind blows the leaves off

这两个短语说the trees. 句子。

What do you like to do Step2in this season?What season is it? Presentation （2）通过戴上和脱下手套来让学生体会put on 和 andtake off的含义并会使用。 Practice

通过填写表格，从书写秋季和冬季的单词入手，继而过渡到句子的书写，把两个季节的不同特征、服装和活动强化巩固，体现了写作训练的从词汇教学到语句教学的循序渐进的过程，为接下来的 写作打下牢固的基础。

通过听音清晰地2、After autumn, the 20 分钟 weather gets colder and colder. Which season is

coming? Winter is coming. This is winter. Let’s try

to talk about winter. How’s the weather in

winter? What do you wear in winter? What do you like to

do in winter? You try to work in pairs and try to

finish the chart.( One asks

and one answers.)

Let’s try to guess what following seasons are. Listen to the passage and guess which picture it is.

3、Show the picture of spring and summer.

1、学生根据图片和老师的提示尝试谈

论冬天这个季节。 4、This is spring and that is summer.

呈现出整合了课文之后的春天那部分内容，检测了学生的听力理解能力，帮助学生理清思路，突出了对学生听Can you talk about 2、根据自的能力的培养。 spring and summer? 己的表格在组内进行提问并

This time you please do 认真填写表格。a pair-work, and finish 通过继续填写表your chart.

格，将春季和夏季的单词和句子书写下来，这

一环节体现了听、说、读、写、用各项基本语

言技能的运用，培养学生综合语言素质。

1、学生观察图片听录音，并且在听的过程中捕捉老师所提问题的信息。 2、学生根据录音内容进行讨论并回答问题。

5、（1）T: Spring, summer, autumn and winter are seasons.

学生自己谈论这两个季节，并与同桌共同完成表格的书写。

1、学生独How many seasons are 立运用新授语

通过这个话题there in a year? 言知识，充分运把学生从刚刚表述的用本课的词汇、单一的季节集中到了There are four seasons 让短语进行综合一年的四季之中来，in a year. 性的语言操练，他们自己选择自己最将前后两部分喜欢的季节并说明理What’s your favourite Step3 充分体现学生学习内容结合起来，由，season? 加强对以前所自主性。

Producti学语句的复习S: My favourite season on 12 分

运用， is ______.

钟 结合教学内容，设2 2、学生从学说

到自己会说、并计贴近学生生活和实且能够会写出际水平的教学目标和S: Because I ______. 教学活动，吸引和组织来。 他们积极参与，创造真（2）Talk about your 激3、完成课实的语言活动情境，favourite season and the 共同本第三项。 励学生共同参与、reason and practice in your 交流共同学习。 groups then write it down

with your friends. T: Why? ( 3）Complete Let’s do it. 课堂小What have you leaned today?

结 2分钟

布置作业

Please finish your chart and your short passage after 1分钟 class. Lesson 13：Seasons What’s your favourite seasons? autumn

winter

pu板书t on 设计

seasons

take off

这节课主要是学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。本课的特点是通过描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，如果只是枯燥的教授，学生就会像小和尚念经，不容易记住，学生很容易就忘记。为了让学生把所学的东西牢记在心里，通过设置让学生身临其境，亲自感受这个季节的天气特征、景象和自己的感受继而过渡到谈论这个季节的服装和自己喜爱做的教学活动上，从而感知这个季节的单词，短语和句式，为接下来的三个季节打下坚实的语言基础。同时借助多媒体运用了许多图片，让孩 反思子们在玩的同时来进行学习，让他们在做中学，在玩中学，培养了英语语感，提高了学生的口语交际能力。当然，本节课也有不足之处，比如比如对学生今天所学的知识没有进行适当的拓展，个个环节显得有些零乱，不连贯，最后也应有自主对话练习。另外，在教学中放不开，拘泥、死板、单调，延用传统的一问一答模式，这些不利于调动学生学习的积极性和兴趣，今后要在教学技能上不断提高。