6和7的组成优质课教案设计

6和7的组成

教学内容

教材第41页，完成相应的“做一做”和练习九第4题。

教学目标

知识与技能

让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力。

过程与方法

（1）让学生在摆学具的过程中去感受6和7的组成，亲身体验知识的形成过程。

（2）引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，会想到另一组。

情感态度与价值观

培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点：掌握6和7的组成。

教学难点：亲历6和7的组成过程。

教法与学法

教师：尝试指导法，效果回授教学法。

学生：小组研讨法。

教学准备：课件，1-7的数字卡片。

教学过程

一，复习引入

昨天我们学习了“6和7”，说一说你观察到身边有哪些事物的数量可以用6或7来表示。

二，探究新知

（1）6的组成。

老师：老师有6个气球，要用两只手拿,可以怎样拿？同学们帮我分一分吗？你们有几种分法呢？

小组互相讨论有几种分法。

老师：那我们看屏幕吧。

学生汇报，师板书分法。 总结分法。

6 6 6 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 看到每一组，你们可以想到什么？

（加法上交换两个加数的位置它们的和不变）

小组内用小棒摆一摆，并交流。

小反馈：想想做做。

（2）7的组成。

老师：同学们看屏幕吧。屏幕上有几个蜜蜂。他们分成两队，你们帮他们分成吧。有几种分法？

学生汇报分法，教师板书分法。

7 7 7

1 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3 看到每一组，你们可以想到什么？

（3）试着记住6和7的组成。比一比，看谁记得最快。

三，巩固练习

（1）

教师出示教材第41页的“做一做”，学生独立完成。

（2）

学生在教师的指导下完成练习九的4题。

四，课堂总结

（1）

你在这节课的学习中有哪些收获？

（2）

你还有什么问题需要别人帮就解决？

五，作业

练习九的第4题

六，板书设计

6 6 6

1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 7 7 7

1 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3

课后反思: 《新课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于记忆与模仿，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法、获得广泛的数学经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的引导着、组织者和合作者。”本堂课有两个教学目标：使学生掌握6、7的组成和培养学生动手操作能力、思维能力。围绕教学目标，我设计了三个教学环节；

一、复习引入

首先然学生回忆学过的几个数，再让他们按从小到大的顺序把这些书书出来，这样既巩固了旧知识，有渗透了有序的数学思想，为新知的探究做下了铺垫。

二、探究新知

在学习新知识的过程中，为了让学生真正理解和掌握6和7的组成，我让学生同桌合作，在摆小棒的过程中，共同探究出6和7是由哪些数组成的。在学生用小棒分的过程中，这样的活动既培养了学生的动手操作能力，加深了印象，有培养了学生的思维能力，因为有些学生在第二次分的时候，总结了前一次分的经验，懂得了按一定的顺序来分，既不会重复，也不会遗漏，把6和7的的分法全都列举了出来。在学生汇报分法的时候，我不仅让学生说分的方法，还让学生汇报了写的方法，实现了从活动向数字抽象的目标。

三、课堂巩固

巩固练习能使学生对新学的知识加深记忆，乃至全部消化。原本安排的是

通过课件展示图片是学生完成课本上的“涂一涂，填一填”和“做一做”，但这个环节没能在那节课上完成，主要原因如下：

一、学生动手操作的过程安排的不合理。在此之前学生已经学过了5以内数的组成，，对数的组成和写法已经有一定的经验，应该让学生单独完成动手做分发并自己记在本子上，。让学生合作完成，由于学生合作意识不强，分的学生只顾自己分，不让同桌看，引起争端，导致重复操作，耽搁了不少时间。另外，学生通过合作探究已经知道了6的组成和写法，在完成7的组成时，应该完全让学生子单独动手操作并简单汇报，这样会节省一些时间。

二、组织教学方式单一。一年级学生的自控能力较差，在课堂上应该多次组织教学，以提高课堂教学的效果。由于组织教学一直用同一口令，致使有些学生听得麻木了，应该用树立典型，表扬鼓励等多种方式引起学生的注意，以达到提高教学效果的目的。

总之，在这堂课上，还存在很多问题。因此，要上好一节课，课前的准备一定要充分，要结合班情，把方方面面可能会出现的问题都考虑到，才能实现课堂教学效果的优化。