25 * 最佳路径教学实录

语文S版六年级上册

25※《最佳路径》教案

教学目标：

1、指导学生默读课文，了解课文内容，知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。

2、理解课文内容，能懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

3、引导学生学会1个会认字“滨”，读读记记“海滨、微不足道、焦躁、优雅”

等词语。

教学重点：

使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。

教学难点：

学生从这件事中感悟作者要表达的意思，即所受到的启发。

教学时间：一课时

教学过程: 一、导入

1、（出示迪斯尼乐园的图片）：同学们，你们知道这里是什么地方吗？你们去过吗？谁能谈谈你去过的感受。

2、师：是的,这就是全世界儿童的乐园，它是一座用梦和幻想编织的天堂，今天我们所学的课文就是在修建全球首个迪斯尼乐园——

美国加州迪斯尼乐园时所发生的一个小插曲。

3、（板书课文题目），质疑：看到课题，你有怎样的疑问？

二、理解课文，交流讨论

1、学生自读课文，并思考：（出示课件）

（1）这条最佳路径是谁设计的？它是什么样子的？

（2）这条最佳路径是怎样设计出来的？为什么会被评为世界最佳设计？

2、生用自己喜欢的方式读课文，师巡视。

3、反馈交流：你最感兴趣的问题是哪个？自由选择来回答。

4、指名回答，师进行评价。

5、师：在法国南部的乡间公路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老太太那儿得到启发？这位老太太是怎么做的？

6、那你觉得老太太卖葡萄的方法好吗？为什么好？

板书：给人自由，任其选择

过渡：“给人自由，任其选择”这种做法让大师获得灵感，深受启发,他马上想到了一条设计方案，于是马上调转车头，返回了巴黎。

7、默读6、7自然段，找出格罗培斯实施设计的步骤。

（出示课件）：步骤一：撒上草种 提前开放

步骤二：根据足迹 铺设道路

8、你对格罗培斯的设计有何看法，说说你的见解？

9、现在谁能说说葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系了吗？从这些事实中你又受到了什么启发？

10、格罗培斯从老太太身上得到的启发运用到自己的设计上，终于获得了成功？同学们想一想；还有什么原因让格罗培斯获得成功呢？

10、学生交流后师小结。（善于观察、精益求精、追求完美……）

三、拓展练习

1、（出示课件）：假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把格罗培斯的路径设计评为最佳设计吗？你能给他设计一段颁奖词吗？

2、学生交流互评。

四、总结全文：（出示课件并齐读）

五、课后作业：

板书设计： 25※ 最佳路径

给人自由 任其选择

以人为本 尊重他人

25※《最佳路径》教学反思

《最佳路径》是一篇阅读课文，课文内容浅显易懂，主要是告诉我们：顺应人们的需要，给人自由选择的空间是一种科学的方法，它体现了“以人为本”的思想，能产生最好的效果。从这一课中我深受启发，于是在课堂上我也充分给予学生尊重、信任，给他们自由选择的权利，因为这本身就是一种最佳的教学方法。

在进入新课之时，我设计了这样一个环节：学生带着几个问题自读课文，然后交流反馈。反馈之时我叫学生选择自己感兴趣的问题来回答。这样把选择的权利交给了学生，学生积极性很高。踊跃回答自己认为最拿手的问题。当某些学生回答不够完整时。我又问学生：“有谁和他感兴趣的是同一个问题，你能再补充一下吗？你能说得比他更好吗？”这样，在师生共同的讨论交流中，课文的主要内容，作者所要表达的意思，学生也有了一个全面的了解。

另外，在本堂课快要结束之时，我设计了一个小练笔，让学生代表评委给格罗培斯写颁奖词。我提醒学生可以从不同的角度去评价格罗培斯，想怎么写就怎么写，可以畅所欲言，不受拘束。所以大部分孩子都能写出风格不一，精彩纷呈的颁奖词。例如我班的唐子翔同学就引用了龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞、不拘一格降人才”来评价格罗培斯。樊景天同学连用了几个排比句：能观察到常人看不见的，能悟到常人悟不到的，能给予他人自由选择的权利……来说明最佳设计非格罗培斯莫属。最后，学生在交流颁奖词之时，我又让学生选择

自己喜欢的方式来宣读颁奖词。可以上讲台来宣读，也可在自己的座位上来宣读，充分体现了“以人为本”的思想。

总之，在《最佳路径》这堂课的教学中，我把学习的主动权交给了孩子，孩子们完全占据主导地位，所以孩子们在课堂上思维活跃、畅所欲言，你想不到的想得到的孩子都能说出来，真是让人不容小觑。因此，我认为“放手”也不失为一种最佳的教学方法。